简谐振动教学设计

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1、<简谐振动>教学设计一、教学目标：1．认知目标：让学生知道机械振动是一种普遍的运动形式。理解机械振动产生的条件和它的特性。理解F=-kx的物理意义。知道振动图象。知道单摆在摆角很小的情况下（不大于5°）作的是简谐振动。2．能力目标：培养学生观察能力、发现问题的能力和归纳能力。二、教学重点：简谐振动的条件。三、教学难点：1.简谐振动的条件。2.简谐振动的图象。四、教学器材：1．多媒体课件。2．弹簧振子、气垫导轨、节拍器、单摆等。五、教学设计说明：本节课着眼于简谐振动概念的形成过程和培养学生的观察、分析，归纳能力。具体设计时

2、，首先通过对演示实验的观察、分析，归纳出振动的概念及其特点，通过举例使学生知道机械振动是一种普遍的运动形式。通过观察弹簧振子在全过程中各段的运动情况及对振子的受力分析，归纳出振动的条件和回复力概念。进一步分析弹簧振子的回复力与位移的关系，归纳出简谐振动的条件，得到简谐振动的概念。在研究单摆的振动时，同研究弹簧振子的振动一样，先观察单摆在全振动过程中各段的运动情况，然后分析单摆在振动过程中所受的力，使学生了解单摆振动的回复力。同时让学生知道单摆在摆角很小的情况下（不大于5°时）作的是简谐振动。利用多媒体课件描述振动中回复力

3、和位移的变化，使回复力和位移的变化过程变得直观、形象。通过电脑模拟振动图象，使学生对振动图象易于理解和接受。六、教学流程：活动9观察单摆的振动设问4弹簧振子的位移如何随时间变化活动7观察课件、讨论活动8电脑模拟振动图象回复力概念振动的条件活动5观察弹簧振子观察气垫导轨观察课件讨论、归纳水波情景1引入新课活动1学生提出问题设问1什么叫振动观察实验：单摆、节拍器等活动2活动3讨论、归纳振动的概念活动4振动举例设问2产生振动的条件是什么活动6观察、讨论、归纳设问3弹簧振子的回复力与位移有什么关系简谐振动简谐振动的条件活动11电

4、脑模拟单摆振动图象单摆作简谐振动的条件活动10分析单摆的受力单摆振动的回复力是重力的切向分力设问5是谁提供了单摆振动的回复力活动12课堂练习活动教师总结