七上4.1 三国鼎立 +4.2 江南地区的开发、教学设计

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1、七上4.1三国鼎立+4.2江南地区的开发、教学设计教学准备教学目标引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。教学重难点教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。教学难点：如何正确认识三国鼎立是历史的进步，即怎样看待三国鼎立这一局面。如何全面评价曹操、诸葛亮等历史人物。教学工具多媒体教具教学过程导入新课：1、由同学们所熟悉的《三国演义》小说、电视剧导入到历史上的三国：同学们，你们有没有看过小说《三国演义》，电视剧有没有看过？你对里面那些

2、人物印象最深刻？（诸葛亮、曹操。。。。。。）教师讲述：《三国演义》是中国四大古典小说之一，它反映了东汉末年到三国的历史，东汉末年，天下大乱，乱世出英雄，英雄造时势，那是一个英雄辈出的时代。2、今天，让我们一起穿越时空，走进1800年前的东汉、三国时代。新课探究一、群雄逐鹿说战争（一）官渡之战分析官渡之战前东汉末年的社会背景，曹操力量的发展壮大，视频展示官渡之战的经过，说明战争的影响。探讨官渡之战曹操胜利的原因。1、官渡之战前的形势：东汉末年军阀割据《东汉末年军阀割据形势图》结合曹操的《蒿里行》进行阐述。东汉末年

3、，宦官、外戚交替干政，皇室衰落，黄巾起义，军阀割据，战争不断，就如曹操的《蒿里行》所描述的“白骨露于野，千里无鸡鸣”，民不聊生，饿殍遍野,老百姓渴望国家统一，天下太平。2、官渡之战曹操的势力发展壮大起来之后，与黄河以北袁绍发生了冲突，爆发了历史上著名的官渡之战。公元200年，袁绍率10万大军南下，进攻曹操，曹操只有3、4万军队，敌强我弱，曹操该怎么打呢？他采纳了谁的策略？（1）让学生带着以上的问题观看视频《官渡之战》，请学生简单复述官渡之战的历史典故。（2））出示一段文字材料，让学生归纳官渡之战的经过、结果和影

4、响200年，袁绍率十万大军，进攻曹军，主力直逼曹军所在地官渡。曹军只有三四万人，双方交战互有胜负。后来，曹操采纳降将许攸的计策，袭击袁军屯粮处，火烧全部粮草。袁军军心动摇，曹军趁机进攻，大败袁军。袁绍带领数百骑兵狼狈逃回河北。官渡之战为曹操统一北方奠定基础。（3）探讨官渡之战曹操以少胜多原因曹操招贤纳士，善听正确意见；袁绍骄傲轻敌（4）探讨曹操实力壮大的原因政治上：（1）“挟天子以令诸侯”（2）重视人才，招贤纳士经济上：（1）招募流亡农民垦荒（2）组织兵士耕田(屯田)过渡：统一北方→统一天下（课件展示《观沧海》

5、）师生互动：曹操写过一首诗《观沧海》，大家还记不记得？我们一起来欣赏《观沧海》，并跟随它一起朗读。1、从诗中体现出曹操在统一北方后，还有怎样的雄心壮志？（这首诗是曹操追赶袁绍的残余力量，来到渤海之滨写的，他登上碣石山，登高望远，面对茫茫大海，有感而发。它表现了曹操胸怀天下的英雄气概）2、要实现他的雄心壮志，有什么障碍吗？（刘备、孙权）（二）赤壁之战1赤壁之战前的形势。公元208年，曹操率20万大军南下，当时南方的刘备与孙权，敌强我弱，该怎么打呢？2、赤壁之战的经过播放视频《赤壁之战》，让学生感受激烈的战争场面；

6、并结合《赤壁之战》的动画讲解，让学生自己归纳出赤壁之战的基本史实（时间、地点、交战双方、结果、特点、影响）师生互动：请学生分享有关赤壁之战的历史典故，教师引导总结。3、探讨：赤壁之战，曹操为什么失败？孙刘联军：组成联军，战略得当；采用火攻，战术得当；利用气候、地理条件曹操：客观，官兵来自北方；主观，因实力强大而骄傲自满；松懈、轻敌；战术失误4、归纳、比较官渡之战和赤壁之战5、以史为鉴：不要骄傲，善于借鉴和采纳别人的建议，做事要有恰当的方法。二、三分天下话三国赤壁之战，曹操打败，逃回北方，公元220年，曹操病逝。

7、同一年，他的儿子曹丕废汉献帝，东汉灭亡，魏国建立，都城在洛阳。1、三国鼎立的形成动画展示三国鼎立的形成。列出三国建立的时间、都城、建立者。强调魏国代汉，曹操是东汉末年人，不是三国的。2、三国的经济发展通过图片展示三国经济的发展状况，帮助学生区分三国发展各有特色。3、合作探究：从东汉末年的混战割据到三国鼎立局面的形成是进步还是倒退？三国鼎立虽是三分天下，但却实现了局部的统一，有利于当地的经济恢复与发展，为全国的统一奠定了基础。相对于东汉末年军阀割据混战，生产遭到严重破坏来说，是历史的进步。三、浪花淘尽论英雄以曹操

8、为例，通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。1、从《三国演义》里对曹操，到名人眼里的曹操，到你眼里的曹操，最后老师总结。帮助学生辨别历史事实和文学创作。2、学生自由发挥，选择自己喜欢的三国人物进行评价。课后小结以板书梳理本课内容，作为小结。七上4.2江南地区的开发教学设计教学准备教学目标掌握东晋的偏安；南朝的政治；江南地区的开发。教学重