教育研究方法考试真题

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1、一、单选题1、以“群体”作为单位进行抽样的方式是（D）。A.简单抽样B.等距抽样C.分层抽样D.整群抽样2、（B）又被称为机械抽样。A.简单抽样B.等距抽样C.分层抽样D.整群抽样3、研究者参加到所观察对象的活动中去，这种观察叫（A）。A.参与观察B.非参与观察C.直接观察D.间接观察4、访谈人员按照预先制定好的访谈提纲进行的访谈叫（B）。A.直接访谈B.结构式访谈C.无结构式访谈D.间接访谈5、（C）是对单一的对象进行深入细致的研究。A.行动研究B.实验研究C.个案研究D.调查研究6、（B）是用来表示实验研究结果是否具有代表性。A.外在效应B.内在效度C.前测效应D.测量工具7、（C）

2、的研究结果最有利于因材施教。A.实验研究B.调查研究C.个案研究D.行动研究8、（D）是研究过程和行动过程的统一，是研究者和行动者的统一。A.实验研究B.调查研究C.个案研究D.行动研究9、（C）是指问卷中的每个答案选项都不交叉重叠且不可替代。A.匹配性B.穷尽性C.互斥性D.包容性10、“总数为N=500,样本容量是n=50,求出间隔500/50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这事采用（A）。A.等距随即取样法B.分层随机取样法C.简单随机取样法D.整群随机取样法DBABCBCDCA二、辨析题1、定量研究比定性研究的效果好。错误：定量研究和定性研究各有优缺点。2、

3、教育研究起源于教育实践，教育实践是检验教育研究成果的标准。正确：教育研究的问题一般是从教育实践中发现的，教育研究成果到底有没有价值和意义最终要回到教育实践中进行检验。3、实验研究是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。正确：实验研究是各类研究中唯一能确定因果关系的研究，其他类型研究只能确定相关关系。4、“研究综述”属于一次文献。错误：研究综述属于三次文献。5、参与观察比非参与观察的效果好。错误：参与观察观察得比较深入，但往往带有主观性；费参与观察观察的比较客观公正，但看到的可能只是一些表面或偶然的现象。6、问卷中的语言要求简单、易懂。正确：问卷语言简单易懂有利于问卷的广泛使用。7、教育观察

4、只需要对观察的现象进行感知，不需要进行思维。错误：教育观察不仅需要对观察的现象进行感知，还要进行思维，只要思维的参与才有利于更好的理解所观察到的对象。8、访谈法和日常谈话没什么区别。错误：访谈法和日常谈话有很多区别。例如：日常谈话没有明确的目的性，而访谈法有明确目的性。日常谈话可以互相提问，访谈法只是访谈人发问。9、实验研究中，对人为因素的干扰无法控制。错误：实验研究中，对人为因素的干扰可以通过盲法进行控制。10、编制问卷时，问题不可以使用双重否定句。正确：编制问卷不可以使用双重否定句，因为双重否定句让问题变得不易理解。三、名词解释1、自变量：是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的假定原

5、因变量。2、操作性定义：是根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量的含义，即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测可检验的项目。3、结构观察：是研究者根据研究的目的，事先拟定好观察计划，确定使用的结构性观察工具，并严格按照规定的观察内容和程序实施的观察。4、研究假设：是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间的相互关系的设想。5、内在效度：指实验结果是否完全归因于自变量的变化，或者说是否真实的反映了自变量和因变量的关系。四、简答题1、列举教育实验的局限性？答：第一、教育实验研究对象的特

6、殊性。因为教育实验通常涉及到人、人的心理、行为。人是一个十分复杂的统一体，因此，有时教育中得一些问题用实验法是无法完全解决的，必须与其他研究方法结合使用才能真正揭示教育发展规律；第二、研究结果不能完全重复。教育实验的结果是在一定的环境和条件下获得的，在教育实验中，完全一样的环境和条件是很难重复的。教育研究对象是人，不仅研究者与被研究者之间容易产生交互影响，而且研究者本身的价值观、态度、动机会自觉不自觉地影响实验的结果，因此教育研究的过程有时很难重复；第三、测量水平的限制。在实验的过程中，现在的测量工具还不能十分精确恰当地测量教育情境下的复杂行为，对实验结果的分析也必然受条件限制。2、研究

7、计划的基本要求有哪些？第一、研究什么：A要有合适的标题；B要明确提出研究问题；C要列举研究假设；D要界定研究的变量及关键名词，让别人了解研究的范围；第二、为什么研究：A说明研究动机；B要提示研究的重要性和必要性，揭示研究的意义和价值；C要列举研究的具体目标；第三、如何研究：A要说明研究的方法与实施程序；B对研究资源的合理配置；第四、有何成效：A说明研究的预期成效；B要有成果达到的水平和表现形式。3、简述访谈法的优点和局限性？答：优点