人教版小学语文四年级上册语文园地七教学设计

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1、四年班语文教案设计总课时：第87节课题语文园地七课型语文园地课时安排4—1授课时间月日主备人赵敏本教案使用人教学目标1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。2．引导学生朗读、背诵古代关于做人的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。3．展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。重点结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。难点从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习

2、收获。课前准备教师多媒体课件。学生读书的相关资料。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动预设意图谈话导入我的发现日积月累1、今天这节课我们一起来学习语文园地七.2、板书课题：语文园地七1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。2．（1）在这一个单元的学习中，我们在课文的学习中发现了哪些比较好的学习方法？（2）谁愿把你读书的体会和方法与大家一起分享？（3）你是如何获得这些方法的？3．教师引导全班交流，共同回顾。明确学习任务。小组内交流。说给你的同桌听听将自己读书的方法讲给大家

3、听，让别人也学到好方法。请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。让学生从各个角度畅所欲言，既培养了学生的概括总结以及梳理知识的能力，而且也使学生初步掌握一些复习整理的方法，对本单元的知识体系有更深刻的认识。展示台总结升华1、引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。2．请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。3．建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。4．请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。1、组织学生展示自己举世闻名办的《成长》小报活动。2．

4、教师出示个别学生给王虹写的回信3．展演自己编排的成长故事短剧。本节课你有什么收获？谈谈自己对这些句子的理解。把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流选择一句作座佑铭。摘抄名言以不同的形式展示自己在这一单元的学习中所收获的成果。引导学生交流各自搜集的名人名言，交流其含义，并且能够积累下来。通过展示使活动使学生把成长故事真正开展起来，激发学生的收集材料、整理材料的能力。板书设计语文园地七我的发现日积月累展示台四年班语文教案设计总课时：第88节课题成长的故事课型口语交际课时安排4—2授课时间月日主备人赵敏本教案使用人教学目标1、能根据本次活动的主题和自己的生活实际、思想实际自主选择最感兴趣的话题与

5、同学交流，能清楚明白地表达自己的感受和想法；2、通过聆听别人的发言，结合自己的感受，选取材料，围绕“成长的故事”这一主题，把事情的经过以及自己的感受表达清楚具体。3、能正确看待成长中发生的事情，热爱生活，积极向上。重点能结合所选择的话题，把自己觉得印象深刻的内容具体有序地进行讲述和文字表达。难点具体有序地把自己选择的内容讲述和通过文字表达出来。课前准备教师多媒体课件。学生学生回忆自己的成长经历，并写成草稿作为口语交际的素材。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动预设意图谈话导入引导交际1、日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有

6、过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。课前大家已经预习了口语交际的要求，这节课，我们围绕成长的故事这一主题，来交流我们在成长中的体会吧！（一）明确要求，归纳话题1．自读题目，明确口语交际的要求。2．交流：（1）自己或别人的成长故事；（2）交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；（3）讨论信中的问题，写回信。我们搜集了别人的成长故事，回忆了自己的成长经历，有那么多的故事留在我们成长的足迹中。（二）认真倾听，明确本节课学习任务。明确要求。交流激发学生的交际兴趣。明确口语交际的要求。总结归纳接下来，让我们来讲讲自己或别人成长中的故事

7、吧！在讲的时候，注意些什么呢？下面，我们一块儿来看看他们回忆自己的成长故事。（三）、成长故事——那难忘的成长经历1、找典型段落：《那片绿绿的爬山虎》中的重点段落：“我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的。我15岁时的那个夏天意义非凡，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”2、