老师用《济南的冬天》导学案(1)

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1、《济南的冬天》导学案教学目标1、通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。能力目标1、运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。2、掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。情感目标培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。教学方法品读点拨法学习方法品读研讨法教学重点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。教学难点：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。　　[第1课时]课时目标：朗读，积累，理清文章的脉络，整体感知文章的内容，领悟作者的情感教学练过程：一

2、、创境激趣：1、作者介绍及时代背景老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。2、解题《济南的冬天》是1931年春天

3、在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色

4、半城湖”的咏湖名句。3、导语：一年有四季，季季有特色。今天我们不说温暖明媚的春天、喧嚣热烈的夏天、金色辉煌的秋天，单表一下多姿的冬天。“燕山雪花大如席”是说燕京一带冬天雪花的特点，“瀚海阑干百丈冰”是描绘边塞冬天的奇寒；东北的冬天风中带刀，云南的冬天饱含色彩。而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。二、自学指导:自学提纲与学法指导（一）（一）、初读课文，自学生字词：1、听老师示范朗读，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。2、边听读，边标明自然段序号（运用1.2.3标在每一自然段前），标出生

5、字、生词（用○标出生字，用（）标出生词）。3、把易读错的字音和难写的生字记在笔记本上，并运用工具书解决生字词。（二）、通读读课文，理清文章结构9/9（三）再读课文，整体感知文章的内容：1、默读课文，然后试着想一想:：济南的冬天的总的特点是什么？作者在文章的开头是通过怎样的方式怎样表达的？2．为什么说济南是个“宝地”?　　　3、第①小节与第②④⑤小节之间有什么关系？4、作者通过描写什么来表现济南的特点？文中写了哪三幅山景图，写水主要是从什么角度写的?5文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?6．标题可否换为“冬天的济南”?三、探究交流：1、检查读音、生字词掌握情况：2、全班探究交流通读读课

6、文情况：列出全文的结构提纲，理清文章的脉络。3、交流再读课文情况：（1）、济南的冬天的总的特点是什么？作者在文章的开头是通过怎样的方式怎样表达的？（2）．为什么说济南是个“宝地”?4、第①小节与第②④⑤小节之间有什么关系？5作者通过描写什么来表现济南的特点？文中写了哪三幅山景图，各突出了什么特点？写水主要是从什么角度写的?6．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?7．标题可否换为“冬天的济南”?8、配乐创设情境，反复朗读体会济南冬天的美，将朗读的感受与同伴分享。板书设计：附板书1：济南的冬天老舍北平（有大风）无风声伦敦（有浓雾）响晴“宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴热带（日光毒）温晴

7、阳光朗照下的山——暖和安适温暖慈善喜爱山薄雪覆盖下的山——娇美秀气赞美城外远山——小水墨画水——绿暖活清亮附板书2：北平的寒北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的暖济南的冬天是没有风声的。伦敦的暗伦敦冬天要能看得见日光，便觉得济南的明是怪事；济南的冬天是响晴的。热带的热热带地方的日光是永远那么毒，响亮的天气，济南的温反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。9/9四、课堂小结：本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接