线形动物说课稿

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1、第二节　线形动物和环节动…初中生物   人教2011课标版1教学目标一、知识与技能：       1. 能识别常见的线形动物和环节动物。        2. 会概述出线形动物和环节动物的主要特征及与人类的关系。        3. 初步形成动物的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。二、过程与方法：        1.以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。       2.通过观察蚯蚓的实验，提高实施科

2、学观察的能力。       3.通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。       4.通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。三、情感、态度与价值观：     1.通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。       2.通过《观察蚯蚓》，对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。2学情分析    本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生

3、捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。教学的主要环节如下：    (1)通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。    (2)通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特征，初步感知生物的结构和功能是相统一的。    (3)归纳线形动物和环节动物的主要特征。通过对这两个动物类群的主要特征的比较，初步感知生物是发展和进化的。3重点难点教学重点：    1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特

4、点。    2.概述线形动物和环节动物的主要特征。       3.观察蚯蚓的实验。教学难点：     1.蛔虫适应于在寄生生活的形态结构特点。       2.蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。4课前准备1．教师准备：         蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓（体长10 cm左右）、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本（或图片）及形态结构和生活史等资料。2．学生准备       分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。5教学过程5.1第一学时评论(0)    教学目标：认识蛔虫的形

5、态结构以及适应于寄生生活的特点；了解蛔虫的生活史，认同讲究卫生的必要性；认知线形动物的主要特征。评论(0)    学时重点：蛔虫适应于寄生生活的特点；线形动物的主要特征。评论(0)    学时难点：蛔虫适应于寄生生活的特点。    教学活动活动1【活动】知识回顾    1.由学生填空，完成上一节课所学内容的知识网络。    2.布置学生在学案上完成复习题。活动2【导入】第二节课题《线形动物和环节动物》    1.由教材“想一想，议一议”问题，创设情景。    2.播放《蛔虫的寄生生活》的视频。    3.导语：短片中的蛔虫是医生从病人

6、肠中取出的，它是如何寄生在人体中的？为什么没有被人体内的消化液消化掉？活动3【活动】观察　思考        1.展示蛔虫的模型，多媒体展示蛔虫形态结构的图片。        2.设疑：①蛔虫是什么样的？如何区别蛔虫的雌雄？②蛔虫寄生在人的什么器官内？靠什么生活？③蛔虫的体表有什么特征？你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应？        3.学生分组讨论，派代表发言；其他组员补充。活动4【讲授】蛔虫适应于寄生生活的结构特点        1.体表包裹着角质层，防止被人体的消化液消化；        2.身体细长呈圆柱形，减少在

7、人肠道中蠕动的阻力；        3.消化管结构简单，有口，有肛门，用口吸食人体小肠中半消化的食糜；        4.由于人体消化道狭窄，蛔虫无专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢蠕动；        5.生殖器官发达，整个身体内几乎充满了与消化器官有关的结构，以满足其后代在离开人体后有机会再寄生到其他人体内或哺乳动物体内。活动5【活动】观看《蛔虫的生活史》视频，讨论    1.蛔虫一生经过几个时期？各个时期分别在什么环境？    2.人是如何感染上蛔虫病的？    3.在日常生活中，怎样预防蛔虫病？活动6【讲授】其他的线形动物

8、，线形动物的主要特征1.其他的线形动物：蛲虫、钩虫、线虫。（展示各对应的图片）2.线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。活动7【活动】展示秀丽隐杆线虫显微图片1.认识其外形特点。2.了解它是研