校长如何成为学校文化建设的引领者

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1、“新理念、新课堂、新评价”征文校长如何成为学校文化建设的引领者赵固二中赵子保-4-校长如何成为学校文化建设的引领者所谓学校文化不是几条标语和几个醒目的大字所能代替的，它包括了方方面面和学校的整个内涵。作为校长要成为学校文化建设的引领者，没有自己的教育思想和先进的办学理念是不行的。校长的教育思想从哪里来？学习是思想的源泉，思想是瑰丽的，但思想的过程是痛苦的，而吸引我们去经历痛苦享受瑰丽的动力，则是对事业的执着，对学习的追求；思想来自对学校系统发展的思考，校长的思想决定着学校谋划，谋划决定着学校的发展，

2、同时在谋划学校发展的过程中又会迸发出思想的火花；思想来自和谐从容的团队精神。校长的思想，不仅仅是他个人智慧的成果，还是团队精神在碰撞、交流中达到的融合、积累与提升。当然，作为一名校长，有思想是前提，更重要的是实践。我期待着“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠，文武并用，垂拱而治”的可喜局面。我期待着每一位教职员工能像“法家”一样依法行事，行政人员能像“儒家”一样调和关系，而我们如“道家”一般进入到顺其自然无为而治的境界。校长应是学校教学工作的指挥者和实践者，教学是学校的中心工作，作为学校

3、教学管理的最高指挥官，惟有深入教学第一线，才能真真切切、实实在在地掌握教学的最新动态，取得教育的发言权、指挥权。因此，我始终认为，校长首先应姓“教”，到教师中去，到学生中去，到课堂中去。真正做到问题在一线解决，形象在一线树立，成绩在一线体现。由此可见，听课对于每一位校长而言，是一项必备的基本功。经营一所学校，到底应该如何着手？首先要给自己找准定位。学校定位应该遵循四个“客观”：一要充分考虑社会的客观性；二要考虑学校的客观基础；三要考虑学校的办学条件；四要考虑教育的客观规律-4-。这就要求校长们把学习

4、作为第一位，做思考的实践者，实践的思考者。校长作为学习者要做到三个“度”：一要有理论高度；二要有专业深度；三要有文化厚度。但最终这些学习都要建立在实践的基础上，因为坐在办公桌前总结出来的理论是空洞的，只有用脚底板走出来的理论是真实的、有思想的。在办学过程中，最重要的经营行为，不在于有没有提“经营”两个字的概念，而在于能否展示出具有广泛公信力的育人绩效。要做到这一点，校长必须按规律办事，要穿着合脚的“软底布鞋”走路，切忌拖着不适足的“硬壳皮鞋”跑步，唯有如此，办学才有希望取得成效。在现代社会，校长已由

5、单一角色向多重性角色转变，在扮演多重性角色的实践中，创造自己的人生。现代校长是学校行政负责人，学校法人代表，学校集体的组织者，教书育人、言传身教的教育者，师生员工、学生家长及学校所在区域的服务者，学校发展的决策者、策划师，学校发展的经营者及学校发展的研究者等。当什么样的校长，就要走自己的路，走特色化之路，做有个性的校长。香港郑燕祥教授提出，校长在全球化、本土化、个性化三个维度上把握自己的角色。办学实践表明，有鲜明个性的校长，才能办出有特色的学校。正如江苏名师辜伟节所说，校长个性的独特性决定着学校特色

6、的鲜明性，校长个性的丰富性决定着学校特色的多样性，校长个性的优质性影响着学校特色的先进性。当什么样的校长，就要立足学校，和学校共生发展。学校是校长立业之基，成才之本。离开学校，校长就成为无本之木、无源之水。校长成功之花植根于成功学校这块沃土之中。当什么样的校长，就要置身于学校，和学校密切相关。就如陶行知先生所说的，“做整个的校长”，“不做命分式的校长”。校长要有一种精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”-4-。执著追求，积极奉献，全身心地投入，做师表型校长，做专家型校长。学校文化首先是融化，要融化到自

7、己的血液里，成为个性化的东西，才能化人。中国文化的核心是人治文化，典型的句子是“士为知己者死”，它强调的是“情”。西方文化的核心是哲学文化，法制文化，代表性名言是“知识就是力量”。是富有哲学思辨的理性文化，我们把中国文化和西方文化、传统文化和当代文化融合到自己的血液里，能把中国文化内化成自己校本文化，形成自己的特色文化，我们的基础教育园里就会开出万紫千红的花朵。本学期我们提出了“挖掘学校内涵，创新课堂模式，引领教师发展，追求教育特色”的二十四字工作思路。学校文化建设不断向前推进。校园文化：一进校门，

8、左右两边的大黑板做到版面经常更新，及时宣传党的好政策、国家新形势和便于学生快乐成长的丰富多彩的内容。两个报栏充分发挥自己的优势，凡张贴的报纸都经过老师的认真挑选，展览的图片对学生有很大的教育意义和激励作用，对学生的优秀习作不定期地在报栏和两个大展板上展示。每一个月学校要举行一次由师生共同参加的书画展览。教学楼的楼梯两边悬挂着四幅精心装裱的字框，那是我和我校张家杰老师书写的，内容上我们选的是唐诗宋词和至理名言，让人看了既是一种美的享受也是一种自我奋进的催化剂。教室文化：