教学常规标准化要求

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1、教学行为规范标准化要求项目要求赋分一教师备课1、教师要熟悉掌握大纲要求及所任学科学段的课程标准，深钻教材，了解编者意图，掌握教材特点，把握教材重点、难点，针对学生学习实际，合理安排教学进度，有计划、有步骤的完成教学任务。52、教师应按分课时提前备课，有明确的课时划分，并根据我校学生实际确定教学标高。各备课组所组织的集体备课活动每双周不少于一次，每次活动应确定备课内容及中心发言人，并作好活动记录。53、单篇教案一般应包括如下内容：①、本节课的讲授内容（课题）；②、教学的目标（按三维目标即知识与技能、过程与方法态度情感

2、价值观及其他学科渗透要求来确定）；③、教学的重、难点；④、教学的手段或方法；⑤、所使用的主要教学仪器、用具、用品；⑥、教学的详细过程（新课的引入、新课的学习、活动的设计、学生思维能力和创新能力的培养等）。设计提问要有利于调动学生学习的积极性，启发学生的思维，设计板书要根据教材特点、重点及难点，注意横向、纵向的有机联系，内容简洁、55明了清晰、有概括力；⑦、教学后的反思；⑧、全学期教案应包含有新课、习题课、复习课、及具有学科特点的多种课型。教案书写完整，教案不得提纲化。⑨、课堂设计中应根据教学内容，设计好德育渗透的教

3、学方案。备课的方式和方法鼓励教师创新，但必须有相应的文字依据，以备查阅。习题课要求有解题过程及重点讲评题的标记。作文课要有具体的指导措施，英语听力训练要有计划或方案。二教师上课4、坚决禁止无教案上课的不负责任的教学行为的发生。55、教师应尊重学生人格，关心学生的心理活动，遵循教育心理学的原则与规律，严禁在课内、外对学生使用侮辱性言词，严禁教师用任何方式体罚或变相体罚学生。教学中使用“请举手、请回答、请坐下”等文明用语。56、教学中，要面向全体学生，充分体现课堂教学中学生的主体用，采用多种方式不断诱发学生的求知欲，调

4、动学生的学习积极性，用边讲边练、精讲精练、精讲巧练等多种形式培养学生用脑和动手的能力。允许学生持不同的观点，鼓励学生提问和讨论，对难于一时解答清楚的疑难问题可在课后与学生进行讨论。5755、上课时教师应精神饱满、仪态自然大方，对学生要热情、耐心，管教管导，有随机应变能力，对上课有开小差、睡觉及其它不良学习行为的学生要主动善意劝阻，课后给予说服教育，处理好偶发事件，抓紧学生注意的最有效时机，搞好教学。8、教师上课或与学生谈话一律使用普通话，语言规范、有激情，语调、音量、语速适中。教师应根据自身情况，自觉锤炼教学语言，

5、力求教学语言精炼、优美。文字板书力求工整规范、简洁、清晰、大小适中。59、有演示实验的学科，教师应不折不扣去认真完成；支持教师采用多媒体课件、投影仪、挂图、模型、实物和小黑板等手段辅助教学。5三作业布置10、教师要精心设计作业，做到精选、先做、全批并及时反馈。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。双休日及节假日不得加大作业量。不准用增加作业量的方式惩罚学生。511、学科作业分量适当，难度适中，遵循循序渐进的原则。512、作业批改要求仔细、负责，指出错误的地方，提出更正的要求，有批改日期，评价作业体现鼓励

6、性。及时反馈，组织讲评，表扬作业质量高的学生，对练习及作业中学生出现错误较多的地方，教师应集中讲评，个别问题鼓励教师采取面批面改和集中答疑的方式解决。51355、学生未完成作业，教师或班主任要从关心学生的学习和前途等方面进行谆谆诱导，并督促学生完成，禁止有意罚学生机械抄写等过急行为的发生。四考查与分析14、学校组织期中、期末考试，教师不能组织随意考试。试卷编制要根据大纲标高、教材要求，试卷难度要照顾全体学生：既要照顾中等生，又要照顾优生和差生，试题的易难比重为7：2：1；试题形式要多关注生活，既考查知识，又考查能力

7、，注意试卷的知识性和思想性的统一；试题分数分配合理，题意表达简单明了，易于理解，便于操作；卷面整洁，字迹清晰；教师阅卷评分要求认真负责，做到得分、扣分有据合理。515、考试后，要及时评阅试卷，凡全学校性考试一律采用年级交叉、备课组轮流阅卷，教师不应发生弄虚作假的行为；对学生成绩要及时登记，并作好试卷中学生答题正误率的统计和知识点漏洞的分析工作，分析时要对全体学生试卷，分不同层次，对学生试卷进行逐人、逐题地分析。从学生答题情况和得分入手，分析学生实际水平与能力，分析教师教和学生学的情况，找出教学成功的经验和失败的教训

8、，分析落脚点是如何改进教学工作，提高教学水平。考试后，要在三天内进行反馈评讲，各备课组要及时对所测试用的试题作出客观的评价。期末考试后，教研组长用书面方式对各年级的教学情况作出全面、客观的分析和总结，并交教导处存档。教导处应及时向教师通报市、区其它学校的情况。55五辅导16、根据需要各教研组可开展多种形式的学科课外兴趣小组活动；教师有承担学生指导教师的义务，