心理学人物表

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1、心理学招教考试人物表心理学：1、亚里士多德——历史上第一部论述各种心理现象的著作《论灵魂》2、冯特——在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，心理学脱离哲学，独立发展3、冯特、铁钦纳——构造主义心理学研究人们的直接经验即意识①把人的经验分为感觉、意象和激情②研究方法：实验内心法4、詹姆士、杜威3、安吉尔——机能主义心理学西方心理学流派①意识流②意识的作用就是使有机体适应环境5、华生2——行为主义心理学①反对研究意识，主张研究行为②反对内省，主张实验6、韦特海默、苛勒1、考夫卡——格式塔心理学①反对将意识分析为元素，强调心理是整体②整体不能还原为各个部分、各元

2、素之和③部分相加不等于全体④整体先于部分存在，并制约部分7、弗洛伊德2——精神分析心理学重视对异常行为、无意识现象、动机研究8、马斯诺1、罗杰斯1——人本主义心理学9、皮亚杰3——现代认知心理学（认知加工心理学）：以奈塞尔的《认知心理学》为标志10、艾宾浩斯——遗忘曲线遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，先多后少，呈负加速11、马斯诺2——需要层次理论12、比纳、西蒙——比纳西蒙智力量表，最早的智力测验13、推梦教授——斯坦福-比纳智力量表IQ=智龄/实龄14、韦克斯勒——韦氏智力量表IQ=100+15ZZ=(X-X)/SD15、斯皮尔曼——二因素论：一般因素、特

3、殊因素16、瑟斯顿——群因素论：语言理解能力、语言流畅程度、数学能力、空间知觉能力、知觉智力理论速度、记忆能力、推理能力17、吉尔福特——智力三维结构论：内容、操作（真正代表智力高低）、成果18、卡特尔1——智力形态论：流体智力、晶体智力19、加德纳——多元智能理论20、斯滕伯格——三元智力论：智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论51、弗洛伊德3——人格三我结构本我遵循快乐原则；自我遵循现实；超我遵循道德2、奥尔波特——人格特质理论分为共同特质、个别特质（首要特质、中心特质、次要特质）特质理论3、卡特尔2——特质因素分析论卡特尔的人格特质理论模型分为

4、四个层次：个别特质和共同特质、表面特质和根源特质、体质特质和环境特质人格理论4、塔佩斯——大五人格理论五个人格因素：求新型、尽责性、外向维度、随和维度、神经维度5、盖伦——提出四中气质类型巴甫洛夫——用高级精神活动类型说解释气质的生理基础类型理论6、荣格——内外向人格7、霍兰德——人格在职业选择上有明显差异，人格分为：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型8、斯普兰格——不同性格类型有不同价值观成分，分为经济型、理论型、审美型、宗教型、权利型、社会型自陈式明尼苏达多想人格测验MMPI人格测验爱德华个人兴趣量表EPPS卡特尔16种人格因素测验16PF投射

5、式罗夏克墨迹测验RIBT主题统觉测验TAT句子完成测验SCT教育心理学：初创时期20c20s以前1、裴斯泰洛齐4——教育教学心理学化2、赫尔巴特5——首次将教学理论建立在心理学这一科学基础之上3、乌申斯基——《人是教育的对象》“俄罗斯教育心理学的奠基人”成熟时期20c20S~50S4、卡普捷列夫——《教育心理学》最早正式以教育心理学命名的著作5、桑代克2——《教育心理学》“教育心理学之父”6、罗杰斯2——“以学生为中心”“方便学习的人”57、奥苏贝尔1——有意义学习为心理学成熟完善时期8、加涅2——对人类学习进行系统分类奠定基础9、布鲁纳4——总结教育心理学8

6、0年代以来的成果①主动性研究②反思性研究③合作性研究④社会文化研究10、劳伦兹——关键期11、皮亚杰4——认知发展阶段论人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构心理发展的理论叫图式；人的心理反应归根到底是适应，适应的本质在于取得机体和环境的平衡，适应分为内化和顺应。人的认知发展分为：①感知运动阶段（0~2）“客体永久性”②前运算阶段（2~7）“万物有灵论”③具体运算阶段（7~11）主要特征是守恒概念的出现“经验型抽象思维”④形式运算阶段（11~成人）“理论型抽象思维”12、维果茨基——最近发展区支架式教学13、埃里克森——人格发展阶段论⑴婴儿期（0～1

7、.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突　　⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与羞耻和怀疑的冲突　　⑶学龄初期（3～5岁）：主动对内疚的冲突　　⑷学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突　　⑸青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突　　⑹成年早期（18～25岁）：亲密对孤独的冲突　　⑺成年期（25～65岁）：生育对自我专注的冲突⑻成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突14、巴普洛夫、华生3——经典性条件作用理论除几个反射外，其他行为都是通过条件作用建立新的刺激—反应（S-R）联结而形成的。经典性条件作用理论的规律是习得、消退、泛化、分化。行为主义学习理论

8、15、桑代克3——联结—试误学习理论，