天成镇九年制学校骨干教师培养制度

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1、天成镇九年制学校骨干教师培养制度一、指导思想：树立教师是学校生命与发展源泉的观念，以建设高素质的教师队伍为目标，通过多种行之有效的手段，进一步优化教师管理，规范教师行为，提升师德形象，提高教师素质，为学校工作的顺利开展奠定基础。二、组织领导学校成立骨干教师培养领导小组：组长：闫军焘副组长：张引平马超成员：杨婷刘玉红张凤丽薛存录闫美萍张芳萍张建敏宋卓三、培养目标：l、校级骨干教师的培养：根据学校培养目标，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用

2、，为高一级骨干教师评选储备人选。2、县级及以上骨干教师的培养：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全县教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师向“名师”过渡。四、培养制度：l、各级骨干教师一般两年为一培养周期，跟踪培养。2、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。3、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条

3、件，为其成长提供舞台。4、重视“以老带新”、“师徒结对”，常上常新。5、加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个县级及以上的课题研究，结合备课、上课、评课、理论学习与科研，两年内有研究论文或研究报告，有成果展示。天成镇九年制学校骨干教师培养计划为了使我校的教育教学质量有个好开端，我校对骨干教师进行了培养，特制定培养计划如下：一、抓好骨干教师的挖掘和培养。1、坚持理论联系实际，实事求是的原则，根据教师的实际需求和学科间的差异性要求，因此，因人因科制宜，采用可持续发展的培训模式，边培训，边研究，边

4、开发。2、坚持学习优秀教师的经验，听报告，做笔记。二、加强教学研究，落实教学过程。1、参与，体验学习，通研教材，辅导备课，课堂教学观摩，在主体活动中共迥提高。2、自学与研究，充分自用课余时间，以校为本的基础教育课程改革学习，对教学中的新问题进行研讨，及时解决。三、营造激励氛围，为各科老师点燃热情。对于骨干教师，时刻要注意为学校营造一种积极向上的氛围，教育生一样时刻想着“我能行，我一定能做好”。提高自己的修养，为学校工作奠定基础。天成镇九年制学校骨干教师培训制度一、指导思想教师是立校之本，只有一流的教师队

5、伍才能打造一流的学校。而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我镇教师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念，积极推进“名师工程”。通过骨干教师、教学能手的培养强化全镇师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，进一步适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。二、培养目标完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果

6、创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批市、县、镇级教学能手、骨干教师形成优秀教师的群体。1、教师努力的目标：努力成为学生尊敬、家长放心、群体认可、实绩突出的优秀骨干教师。2、教师发展的方向：合格教师→骨干教师→优秀教师→学科名师。政治思想、职业道德方面能为人师，起榜样作用；教学方面一专多能，起示范作用；教育方面造诣较深，起咨询作用；教育科研方面成果突出，起带头作用。能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。三、培养范围

7、已获得校级以上含校级课堂教学比赛一、二等奖，参加过校级以上含校级公开课、观摩课，获得校级含校级以上教学能手、教学新秀称号的教师均列入骨干教师培养的范围。四、主要措施1、抓师德教育促观念更新。以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展“颂师德扬师风铸师魂”的活动树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。（1）学习课程化。教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科

8、研性、探索性形成教师学习的课程化。（2）评选制度化。结合师德学习，学校每年评选“十佳教师”、“优秀教师”、““优秀班主任”等，形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德、高尚的情操、科学的世界观、先进的教育观，形成优秀教师群体。2、抓自培力度促整体提高。（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。