人教版二年级上音乐教案-我愿住在童话里教案

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1、人教版二年级上音乐教案第二单元我愿住在童话里教学内容：1、唱歌《小红帽》2、欣赏《龟兔赛跑》3、活动音乐故事——森林小卫士4、歌表演大鹿5、欣赏永远住在童话里单元目标:1、能够有感情地背唱《小红帽》和《大鹿》这两首歌曲。2、感受不同音乐情绪所带来的音乐形象的变化。根据不同的音乐故事进行表演。具体目标:1、学唱并背唱歌曲《小红帽》和《大鹿》，能用简单的动作进行表演。2、欣赏《龟兔赛跑》，了解它的故事情节并能分角色扮演音乐中的小动物。3、听辨音乐情绪，找到相应的画面，并能够配乐讲《森林小卫士》的故事。4、听赏《永远住在童话里》，感受欢快，活泼的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。教

2、材分析：1、《小红帽》是一首巴西的儿童歌曲，2/4拍，C大调式，歌词以第一人称叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。2、《龟兔赛跑》是一首由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，这部管弦乐作品根据童话《龟兔赛跑》的故事情节，采用模拟和描述性的手法作了音乐性的叙述，以管弦乐器特有的音色和表现力，塑了小兔子和龟的形象以及它们各自的动态。3、《森林小卫士》这是一个配乐讲故事的音乐活动。4、《大鹿》是一首法国的，具有童话色彩的儿童歌曲，2/4拍，F大调，歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生喜爱，歌曲旋律明快、跳跃、节奏简洁、紧凑。5、《永远住在童话里》是一首极富情趣的儿童歌曲，D大调，4

3、/4拍，歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往。学习重点：1、学会并有感情地背唱歌曲《小红帽》、《大鹿》2、对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现力的培养。学习难点：体会《小红帽》和《大鹿》所描述的不同音乐故事，指导学生以歌声表现歌曲中的不同音乐形象和故事的发展。教学准备：（一）教具：钢琴、录音机、VCD、相应的录音带、录像带和光盘（二）图片、道具花草、树木、小路、小溪、终点路标等背景，小动物的头饰、小彩旗、玩具枪、花环等。课时安排：五课时第一课时教学内容唱歌《小红帽》教学目标：1、用轻快的声音，有感情地背唱歌曲《上红帽》2、学唱歌曲《小红帽》的唱名3、引导学生根据歌词

4、即兴创编动作进行歌表演。教学重点：学会有感情地背唱《小红帽》教学过程：一、组织学习：1、师生问好！2、《小动物的歌》小黄狗在门口汪汪汪，花猫捉住老鼠喵喵喵；小山羊在地里咩咩咩，小鸭子在水里嘎嘎嘎。二、课题导入1、以童话故事《小红帽》导入课题采用看录像，听录音，学生讲故事等形式导入2、教师边讲故事边创设情境三、学唱歌曲1、出示课题听范唱2、学唱歌曲①读歌词教师有感情地朗读歌词学生采用全体读、小组读、个别读形式②学唱歌词A、唱准确：听范唱——跟唱——全体跟琴唱B、以轻巧的声音唱出感情；先听，看范唱师生一起分析歌词：轻快——害怕——轻快（渐弱）C、有表情地演唱：个别唱，分组唱师生共同

5、评价，全体唱D、全体背唱歌曲③完整地演唱歌曲3、跟着老师唱唱名①全体跟老师学唱唱名，老师唱一句学生唱一句（学生手指唱名）；②师生接唱：音程跳度大的，稍难的小节老师唱，相对简单的小节学生唱；③分组跟唱或接唱，个别跟唱或接唱等。4、创编动作进行歌表演步骤1、A学生根据歌词，小组自编动作B教师到各组指导C学生分组表演步骤2、A教师引导全体学生想动作，个别展示B教师请学生做动作，当时指导，全体学做C全体表演一、师生再见第二课时教学内容：听赏《龟兔赛跑》教学目标：1、听辨和感受乌龟和兔子的音乐的不同，并用图式表现出来。2、了解表现乌龟的音乐是由大管演奏的，兔子的音乐是由单簧管演奏的3、跟

6、着音乐分角色进行表演教学重点：对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现的培养教学过程：一、组织学习：师生问好！二、导入课题听音乐片断谈感受进入课题请学生听由大管演奏的表现乌龟的音乐和由单簧管演奏的表现兔子的音乐①问题：这两段音乐有什么不同？如果音乐表现的是两种小动物，他们会是谁？②介绍演奏乐器及其所表现的动物③提出问题：乌龟和兔子是哪部童话的主人公？三、听赏1、点课题并简介今天就来听一听《龟兔赛跑》的故事不同的是这是一部由管弦乐演奏的音乐童话故事《龟兔赛跑》大管和单簧管就分别是一种管弦乐器。2、完整的听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》（看书的图画）问题：可以用线条颜色图画等分别表现

7、乌龟和兔子的形象为什么爬得很慢的乌龟胜利了，而跑得很快的兔子却输了？3、分角色边听音乐边表演教师可准备一些森林的花草、树木、小路、小溪、终点路标等背景及一些小动物的头饰、小彩旗、玩具枪、花环等创设情境。①学生模仿乌龟和兔子跑、爬的动作，选择模仿象的同学扮演这两个角色。②老师和其余的学生一起分别扮演各种小动物；放枪的、挥旗的、助威的、给乌龟佩带花环境的等等。③师生共同简单串演④师生共同边听音乐边表演根据时间，可以只演比赛开始至乌龟胜利片断四、师生再见！第三课时教学内容：音乐活动——配乐讲故事《