马 同步练习(新人教版七年级下)

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1、第二十九课马精讲精练【字词综合运用】（1）注音项鬣（liè）剽悍（piāohàn）驯良（xùn）枉然（wǎng）庇荫（bìyìn）阔绰（chuò）畸形（jī）疮痍（chuāngyí）犷野（guǎng）观瞻（zhān）妒忌（dùjì）遒劲（qiú）觑视（qù）窥伺（kuīsì）颚骨（è）（2）多音字辨析（3）形似字区别（4）解词觑：看，瞧。剽悍：勇猛，强健。窥伺：暗中观察情况。驯良：和顺善良。疮痍：创伤。枉然：得不到任何收获，徒然。阔绰：豪华奢侈，排场大。遒劲：雄健有力。畸形：生物体某部分发育不正常，泛指事物发展

2、不正常，偏于某一方面。妒忌：对比自己强的人心怀怨恨。侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜地前往。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。有过之无不及：（相比起来）只有超过的，没有不如的（多用于坏的方面）。【重点句子分析】“人性化”、“人格化”的马马在布封笔下不是画，而是舞台上的角色。作者以形象的语第4页共4页言，细腻的笔法，栩栩如生地再现了马的一神一情，一举一止。那细致与逼真，可以令与马为伍的人为之倾心、赞叹，令不曾接近

3、过马的人发现新奇、产生向往。布封的马给人以不同寻常的亲切感，这正是他的高明之处：要把马当作人的同类来写。马变成了具有文明意识的生物：有“追求”、“知道克制”、受到“教育”、“感觉自豪”、愿意“作战”、过着“和平生活”。凡是能够用写人的语言的地方，作者都力避使用动物学的语言，马被人性化了。同时，作品字里行间还散逸着比人性化更能催动人心的气息，这就是人格化的描写。马具有“无畏的精神”，能在危急面前表现出“慷慨以赴”的凛然大义，具备“舍己从人”的风格。这一切，使得由性灵之物跃入“文明者”之列的马，再一次升华到了“崇高

4、者”的境界。布封赞美马，不仅赞其自然美、灵性美，还赞其“人格”之美。所以，《马》里面，与其说含着人类对马的赞美，不如说透着马对人类的感化。【课文背景知识】作家作品布封（1707～1788），法国博物学家、作家。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的描述和解释，清除了宗教迷信和无知妄说。在物种起源方面，达尔文称他为“现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。

5、布封是资产阶级人文主义思想的继承者、宣传者。在他所描绘的世界图景里，主人是人，一切不决定于上帝，而是决定于人的双手。他对人类进行热情洋溢的赞颂，反映了当时新兴资产阶级积极进取的精神面貌。【课文结构分析】（1）层次结构第一部分（1～2段），写人类驯养的马，描述了这种马勇毅、驯良的品格。第二部分（3～5段），写天然野生的马，描写了这种马的美质、美德、美貌。（2）中心意思这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自

6、在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。（3）写作特点形象的语言，传神的描绘，浓厚的人文主义色彩。【课文写作特色】1．对比结构，暗含爱憎。第4页共4页2．细节描写，刻画个性。3．语言流畅，生动形象。【课本习题提示】一、人工驯养的马的主要特征是：勇毅，与主人同生死、共荣辱；驯良，服从主人的操纵，满足主人的愿望，无保留地贡献自己，甚至是生命。天然野生的马的主要特征是：有大自然赋予的美质，即充沛的精力和高贵的精神，天性决不凶猛，只是豪迈而犷野，热爱和平；它们群居行动，团结和

7、睦：它们相互之间没有“妒忌”，从不为一己之私争斗。它们的身体是大自然的杰作。欣赏哪种马均可，但要言之成理。二、把握本文对比描写的方法，体会这种写法的好处，并把阅读和写作相结合，将在阅读中学到的方法运用到实际的写作中去，提高写作水平和文字表达能力。具体描述动物的例文，略。【同步达纲练习】（1）根据拼者写汉字。项liè（）qiú（）劲不可小qù（）观zhān（）è（）骨相得益zhāng（）chuāngyí（）（）kuīsì（）（）biāohàn（）（）（2）给下列加粗的字注音。阔绰（）驯良（）犷野（）畸形（）侮辱（

8、）枉然（）庇荫（）（）妍丽（）妒忌（）（）（3）填入下面句中横线处的关联词语，最恰当的一项是（）___________________它无保留地贡献着自己，___________________它不拒绝任何使命，_________________________它尽一切力量来为人服务，它___________________超出自己的力量，___________________舍弃生命