电子教案课程资料标准模板

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1、-/授课题目:21.老人与海鸥授课日期: 年月日节课教学目标:1。学会本课10个会写字。2.有感情地朗读课文。体会老人与海鸥之间的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。3.背诵课文最后四个自然段。教学重点体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点:揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学准备:网络材料。课时安排:2课时。课时教案第一课时备注修订意见教学内容:1学会本课10个会写字。2.了解课文内容。学习课文第一部分,体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。教学流程:(一)谈话导

2、入:我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱;因为冯骥才先生的精心呵护,怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕,让我们为之动容。今天,我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。(教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画)(二)学习本课生字、新词。1.检查预习生字、新词的读音情况。(1)同桌互读,相互订正。(2)指名读,强调:旋(xuán)涡塑(sù)料袋模(mú)样扇(shān)动炸了营似(shì)的(3)齐读加强记忆。2.指名说说哪些

3、字在写法上要注意的地方。如:俯、歇、瞻3.理解新词的意思。如:抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。亲昵——十分亲密。(三)在预习的基础上再读课文,整体感知课文内容。1.练习正确、流利地朗读课文一遍,注意将本课的生字和新词读准确。2.请你快速默读课文,想想从课文中你都读懂了哪些内容?之后,同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题?-/3.认真默读课文,想想文章围绕着课题主要写了什么事?同时理清文章的结构。(老人十几年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后,海鸥送别老人,不忍离去。)(四)引导学

4、生学习第1至13自然段,通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。1.默读老人精心呵护海鸥的部分,想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情,你是从课文中的哪些地方体会到的,做一做简要批注。2.根据学生汇报进行交流、点拨,重点学习以下内容:(1)喂海鸥:抓住描写老人动作的“放、退、撮”,描写海鸥的“应声而来、扫”,感受老人喂海鸥的动作娴熟,他们之间那种默契的配合。(2)唤海鸥:①学生可用自己的话简单介绍这部分内容,说说自己的感受。②指名朗读4至9自然段。③三个人为一小组,分角色练习朗读这部分。(3)谈

5、海鸥:①学生谈感受,教师小结:说起海鸥,内向的老人滔滔不绝。十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖边喂海鸥,风雨无阻。老人和海鸥就像是?(亲人一样,板书)②齐读第13自然段。(五)结合板书小结课文第一部分内容。(六)布置作业:1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。2.抄写生字、新词。课后小结及反思:第二课时备注修订意见教学内容:1揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。2.指导背诵课文最后四个自然段。教学流程:(一)齐说课题引入。(二)回顾课文主要内容:浏览课文,回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人

6、的故事?出示课件(老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐)引导学生说出课文两部分的主要内容。过渡:这样的情景完全出乎人们的意料,难怪作者说:(      )的事情发生了。学生填写。(意想不到)能换个词语吗?(出乎意料、出人意外、始料未及等)(三)学习课文第二部分:1.指名朗读,整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感?2.进行二次默读,边读边批画:你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的?一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。3.师生共同交流:选取最令你感动的一组镜头,和同学们交流自己体会到的。(1)镜

7、头一:海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫。①为什么叫声和姿势与平时大不一样?(平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人,见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了,只剩下遗像,海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。)②-/师生对读“意想不到的事情发生了——……”(2)镜头二:海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两排。①海鸥为什么要这么做?(为老人守灵,与老人做最后的告别,已经把老人当成了自己的亲人。)②指名有感情地朗读。(3)镜头三:收起遗像时,海鸥向遗像扑来。①它们为什么要扑来?(海鸥不舍得老人离去,希望老人留下来,永远和它们在一起

8、,哪怕只是老人的一张像也好。)②请你结合文章所描写的相关语句,想象一下当时的场景,如果你当时在场,在这白色旋涡中,你体会到了什么?(海鸥与老人的感情太深了。)③练习有感情地朗读,评读。(四)回归整体,升华情感:1.这一组组镜头,让我们深受感动,让我们为之感概。我们不禁要问:海鸥为什么会有这样的异常举动呢?你能联系课文中相关的语句谈一谈吗?默读全文思考。2.学生必然会回读到课文的第一部分,及时鼓励学生能够结合上文进行理解。通过回

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