有一定速度的默读（侯锦锦）

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1、学会有一定速度默读方法长沙市南雅中学侯锦锦长沙市南雅中学慕课资源三、二、目录一、教学重点难点原因分析教学建议一、教学重点、难点重点：用科学方法引导学生养成默读的习惯难点：训练默读技能，讲究默读的速度和质量二、成为重点原因分析从考试角度而言，语文考试的阅读量也在逐步增加，完成试题的质量也依托学生默读的速度和质量。然而，现代社会，快节奏的生活，学生的默读时间往往被视觉角度的“快餐文化”所挤占，学生很难静心默读。课堂上，授课时间和内容也限制了学生默读的时间和空间。二、成为重点原因分析然而，默读是学生阅读的基本和重要方法之一。一方面，默读能提高阅读速度，提高阅读

2、效率。相对于朗读而言可以节约阅读时间，提升阅读的效率和效果。另一方面，默读由于不出声，不会互相干扰，保证了环境的安静，更利于学生集中思考、理解所读的内容。它能让学生真正做到独立感悟，且不会受到他人（老师或同学）的影响，更利于学生思考。我们很有必要培养学生默读的习惯。二、成为难点原因分析默读，要做到不出声，不动唇，不指读，不回读，一气呵成地贯通全文，以保证阅读感知的完整以及一定的阅读速度，初中生默读每分钟不少于500字。这些要求并非朝夕养成，而是一个循序渐进的过程。学生每一学段都有课外阅读的要求，愈到高年级阅读量要求愈高、面愈广、层次愈深。如何有效阅读，如

3、何有一定速度的有效阅读，如何做到读有所获、读有所长，都依赖于良好的有一定速度的默读习惯的养成和有一定速度的、有效的默读方法的掌握。更重要的是默读是走进作品的桥梁。默读过程就是感知文本、理解文本的过程，经过反复揣摩，反复推敲写出来的。掌握默读的种种方法，能够加快阅读速度，发展思维能力，提高读写水平。默读更是生活节奏日趋加快的现代社会人们所必须具备的一种阅读能力，而且可伴随终生，受益终生。二、成为难点原因分析三、教学建议教学中要鼓励学生养成默读的习惯，并指导学生根据自身特点掌握一些行之有效的默读方法，提高速度和效率。如勾画批注法；跳跃品读法：如《蜡烛》一文，

4、就可以让学生默读令自己感动的片段，理解老妇人的形象和文章主旨；设疑释疑法；角色置换法：即让学生身临其境，如在其中。例如在学习《老王》等课文时，可让学生边默读课文边联系学生自己生活实际中看到的、接触过的弱势群体，从而让学生体会文章的主旨。建议一：讲究方法，注重学生默读习惯的养成。三、教学建议教师以教材为工具，教学为平台，对学生进行默读训练，但默读训练不能局限于为学生考试和完成教学任务服务，更要为学生阅读的终身发展服务，将工具性和人文性有效统一。课堂上要保证学生足够的默读时间；默读时一定要让学生明确默读的目的和要求，避免默读的盲目和松散；精选默读内容，在引领

5、学生反复读、诵、记前，一定要给学生默读静思的机会，让他们通过默读产生个性化的体验，逐步养成默读的习惯。建议二：转变教学理念，体现语文教学工具性和人文性的统一。三、教学建议对于学生默读的评价，应从默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。所以，对学生默读成效的检测和评价，要基于学生的表现。在检测中发现问题，要及时纠正，强调眼、手、心三者的配合和默读要求的落实；检测应成为常态和习惯；教师的评价语言要有一定的指导取向和鼓励作用。建议三：重视学生默读成效的检测和评价。谢谢大家！