最后一课(徐)

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1、最后一课都德（法）预习提纲（第一课时）1、在文中画出下列词语，注意红色字体的读音郝叟哽懊悔祈祷诧异惩罚思量喧闹踱步暖和温和挟字帖2、按照小说情节发展理清文章思路。3、完成填空：（谁）的最后一课都德法国著名小说家。早期代表作自传体小说《小东西》，为他赢得了“著名小说家”的声誉。1870年普法战争爆发以后，应征入伍，创作了不少以战争生活为题材的短篇作品。其中《最后一课》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。作者简介本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一

2、德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。故事背景1、哽咽（）a、yānb、yèc、yiè2、踱步（）a、dúb、dóc、duó3、懊悔（）a、huěib、hǔic、huǐ4、字帖（）a、tièb、tiēc、tiě5、惩罚（）a、chěnb、chéngc、chěng6、和蔼（）a、ǎib、yǎic、aǐabccba1、为下列红字选择正确的读音。预习反馈晃（）晃眼（）晃动

3、huănghuàng帖（）字帖（）请帖（）妥帖强（）强迫（）强劲（）倔强tiètiětiēqiángqiăngjiàng2、为下列多音字注音组词。预习反馈1、上课前的不平常(7~10)2、“最后一课”的意义(11~16)3、师生课上认真的教与学情景(17~23)开端发展高潮结局一、上学路上(1-6)二、最后一课(7-23)三、下课之前(24-29)以时间推移为顺序安排情节1、这篇小说从情节上来看，可以分成哪几个部分？2、小说发展部分是分三个层次来写的，怎样划分？情节分析3、这篇小说是以什么为行文顺序的？以“我”所见所闻为线索4、这篇小说是以什

4、么为线索的？2、根据以上分析请你用简洁的语句说说，这些环境有怎样的特点。环境描写环境天气晴朗、暖和画眉宛转地唱歌普鲁士士兵操练最后一堂课气氛……布告牌传坏消息社会环境自然环境风和日丽战争庄严悲愤1、这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请从文中分别找出这些环境描写，并加以概括。3、就其社会环境描写来看，作者重点描写的是什么？运用了什么手法？具体来说，又是怎样写的？详写这一环境有什么作用？平日上课最后一课上课前，开课桌，关课桌，捂着耳朵大声背书啦……学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平

5、常的严肃气氛。上课前，学生们已经都在自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点“……平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿……打……戴……（和平时不一样）气氛学生老师对　　比突出了最后一堂课的意义，渲染了浓烈的爱国气氛。人物分析一两个人物小弗郎士韩麦尔先生小说主要塑造了哪两个人物形象？请按照下面要求分析这人物形象。1.圈划出对小弗郎士描写的语句。2.分析每处描写所用的描写手法及作用。3.概括小弗郎士的形象特点。怕迟到怕挨骂，又怕老

6、师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧这些景象，比分词用法有趣多了怕老师、幼稚、不爱学习、贪玩还能管住自己，急忙向学校跑去有较强的意志力我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦开始有些担心、对敌人的恨听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑有自尊心心　理　描　写上学路上的表现我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗啊，这最后一课，我真永远忘不了最后一课上的表现心里挺难受，头也不敢抬起来我的最后一堂法语课今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易，我觉得我从来没有这样细心听讲过珍视祖国语言热爱祖国心　理　描　写屋顶上鸽子咕咕

7、咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事对侵略者极度仇恨最后一课上的表现心　理　描　写我觉得他从来没有这么高大几次感到老师是“可怜的人”最后一课上的表现深受老师感染有了爱国热情心　理　描　写无忧无虑不想上课感觉出事心里难过细心听讲痛恨敌人忘不了祖国语言、热爱祖国思想感情的变化（对学习、对老师、对祖国）课堂小结小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化。他从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实

8、质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷恋。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着