交互式电子白板课堂

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1、交互式电子白板课堂实录片的拍摄策略和方法南京市电化教育馆凌嵘目的：加强摄制人员与教师专家的联系，摄制人员应加深对白板课的认识，教师和专家则需要了解电视制作的规律，双方应在不断的交流中，总结出拍摄白板课的好方法。一、态度决定一切。电子交互白板实录课难拍，关键是拍摄者想不想拍好。想就一定能拍好，办法总比困难多。①细心钻研，掌握方法。想要拍好，就需要动脑，掌握方法。②做好整个拍摄周期的工作。不仅要掌握正确的方法，每次拍摄我们还要付出很多的劳动，这包括前期的准备、磨合，拍摄，还有一、态度决定一切。后期剪辑这三个阶段。比如在准备阶段就参与到课的设计上来，从课

2、件的制作的标准，师生站位、操作方式上如何便于拍摄等等，至少要在拍课前看到教案，了解过程，确定拍摄的重点、难点所在，制订出切实可行的拍摄方案。后期剪辑也很重要。所以，要想得到一节好的白板课，不是光会拍摄就行的。二、如何面对众多的技术难题？我的态度是：解决技术难题，首先不应该仅仅当作是技术的问题解决。我们都拍过很多课。在白板出现后，我们迫不及待的了解白板的特性，从而发现它在教学中巨大的作用。发现拍摄中遇到的问题，就着手去解决，比如光线、互动等等。但我想，我们不要将目光盯住电子白板的特性不放，应跳出来，回到一定的高度来审视二、如何面对众多的技术难题？问题

3、。正如王陆教授在很多场合一直说的，“以教育的视角反思技术的应用，以技术的手段解决教育中的一些问题”，同样的道理，我们要多从拍摄课的目的、从如何反映教师的教学方法、教与学的过程来着眼考虑问题，白板不过是实现教学的手段而已，这样，我们就不至于为了解决具体的技术问题，而迷失了方向。三、白板课拍摄的三大难题（一）、如何理解白板的特性，及其给课堂教学带来的变革？白板的特性在教学中的应用，白板在教学中的地位和作用，白板课与别的课有什么不同？这些问题是需要整个摄制组弄懂的，不光是编导要懂，摄像和录音、技术人员也要懂，因为互动的课，很多东西都是即时生成的，互动的节

4、奏也很快，如果摄制人员不理解，三、白板课拍摄的三大难题就很可能滞后于课堂教学的节奏，甚至会错过有价值的稍纵即逝的画面。因此，作为摄制人员要主动学习研究。作为执教的教师和把关的专家，也不能把摄制人员仅仅看作是“记录者”，不能把拍课过程仅仅理解为“照下来”，而是要主动与摄制人员进行交流、磨合，帮助摄制人员理解白板，提出要求，并听取摄制人员三、白板课拍摄的三大难题讲解电视制作的规律，共同制订出方案。只有被拍摄对象与拍摄者紧密合作，才会最终得到理想的白板课录像。三、白板课拍摄的三大难题（二）、如何解决白板的亮与教师的暗之间的矛盾？1、为什么肉眼看挺好，拍下

5、来的效果却很不理想？从技术上讲，首先要理解人眼的宽容度和观察物体的原理。理解后，可以通过各种手段解决。其次是摄像机自动曝光的原理。三、白板课拍摄的三大难题综合以上两点，请大家做个实验，人站在白板前，站在白板旁，通过肉眼看和摄像机拍摄图像进行对比。说明两点：①即使是人眼，由于光线差别很大，依旧会觉得人脸黑②摄像机的宽容度不及人眼，记录的画面就更差了。三、白板课拍摄的三大难题结论：①作为教师，不讲课件内容时，不要站在白板前，至少避免长时间站在白板前，不然的话，任何拍摄技巧和剪辑技巧，作用都是有限的；②作为拍摄者，应适时变换景别，减少白板在画面中所占比例

6、，保证教师面部曝光正确，（拉大景或推特写2种方法）、机位稍侧。③作为现场导演，适时切换镜头(根据拍摄的目的)。三、白板课拍摄的三大难题2、布光。在演播室中，白板前的布光要求柔和、均匀，因此应当使用三基色柔光灯。同时，不要专门用灯光把白板前打亮，而是用别的灯光散射或反射过来的光线，给白板前的教师照明。在电教室中，如果是没有窗户的全封闭教室，建议使用天花板上现成的日光灯照明，但最好将灯管更换成三基色高色温灯管（如三、白板课拍摄的三大难题飞利浦865灯管），这样与投影的色温相近，同时该光源的显色指数90以上，色彩更逼真，性价比也高。普通教室拍摄中，尽量采

7、用现场光，建议使用一侧有窗户的教室，摄像机的位置放在靠窗户的一边，用顺光来拍摄。要补充一点的是，投影仪的亮度要高，在2000-3000流明范围内，有条件的在2500流明以上，这样，即使教室的窗帘不拉上，三、白板课拍摄的三大难题或演播厅整体亮度较高，学生也能看清白板上的内容。3、抓住重点。面对教师和白板亮度的高反差，如何拍摄呢？我觉得要看谁是重点，抓住重点是关键。4、取景的技巧。当白板上的内容是重点时，可将教师放在画面的边缘，曝光欠一点也没关系，或是干脆将教师丢掉，这样即可以让观众看清教师指三、白板课拍摄的三大难题着什么内容在讲，突出教学内容，弥补视

8、频转换卡的不足，也可以避免将白板和教师面部放在同一个画面中处理光线的难题。当教师是教学的重点时，应改变构图，尽量减少画面中