高考语文 现代文阅读作用题（教师版） 苏教版

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1、赣榆一中2011高三语文复习班级姓名2011-3-7现代文阅读之作用题解读导学案学习目标：1、掌握现代文阅读“作用类”命题的基本形式及考查目的。2、掌握并熟练运用常见作用类题目解答套路和必要的专业术语。课时：3课时：第一课时：开头、结尾、中间段或句的作用；第二课时：人称、表达方式、修辞等作用；第三课时：标题、引用、虚实等表现手法的作用。配套复习：《高考新资讯》P.73“作用赏析”。一、走近高考例1.“男人虽然……累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用？（6分）（07江苏卷《麦天》）例2.小说第二段（“侯银

2、匠中年丧妻，……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。(4分）（08江苏卷《侯银匠》）例3.开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(4分)（09江苏卷《上善若水》）例4.文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？(6分)（10全国卷1《灯火萧萧》）例5.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么？(6分)（10江苏卷《溜索》）☆由此可知：“作用题”出现的频率相当高,它已经成为高考现代文阅读中常见的一种题型。☆常见问题：听凭感觉,条理不清，得分点不全；术语运用不够准确，有猜的成

3、分。二、整体把握,准确判断,巧妙答题1、“作用题”常见命题表达式：作者这样写有什么作用（或好处、效果）？2、“作用题”设题角度及其范围：①首段的作用②末段的作用③中间段的作用④人称的作用⑤写人、叙事、写景的作用⑥修辞的作用⑦以某一物象作标题的作用⑧引用诗文格言的作用⑨插入某一史实的作用⑩由实而虚的作用。第一课时本课时重点：掌握并熟练运用“开头、结尾、中间段或句的作用”解题技巧、术语。一、首段作用1、备选术语：☆开门见山，点明题目；☆开篇点题，统领全文；☆引出下文，或为下文作铺垫；☆与下文形成对比，欲扬先抑；☆设

4、置伏笔，与后文照应；☆描写景物，渲染气氛，奠定基调。2、答题思路：内容+结构+艺术效果4赣榆一中2011高三语文复习班级姓名2011-3-7明确所写对象并概括其特点（修辞），指出作者情感或观点态度。统领全文、引出下文、铺垫、伏笔、照应。3、方法指津☆一概括首段内容，二看题目比较，三读下文分析，四读结尾对照。4、解读分析：（1）、如果开篇点题，那么首段的作用往往是总领全文,点明题旨，或者表达与主旨相关的感情；例：壶口的黄河　　肖铁在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的

5、水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河!……这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的咸阳。就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧，秦赢政该是从这里出过兵饮过马吧，有这样的水，还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢?　　路德维希为尼罗河作传，也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传！☆问题：文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？（3分）【答案】通

6、过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸现主题，总领全文。（2）、如果开篇没有点题，那么首段的作用就是引起下文，为下文作铺垫。例：木车的激情张炜在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不够迅捷而焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地，幻想它能像闪电一样穿越莽野。我们有时甚至为最现代的旅行交通工具----飞机----感到焦急，比如说为机场的长长滞留、耽搁，感到愠怒和不安。我们总是那么急于从甲地到乙地，总是有那么多事情要做。我们碌碌奔波，但催促我们行动的激情是那样脆弱和渺小。我们怎么能够想象

7、几千年前，有一位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车，在大地上往复奔走，是的，他为了自己的思想，为了自己的理念而不知疲倦，并这样终其一生。☆本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。（5分）答：引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫;与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。（3）、如果首段连续发问，首段作用还兼有引人入胜或发人深省的作用。例：上善若水张笑天去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”4赣榆一中

8、2011高三语文复习班级姓名2011-3-7的巨型横幅扑面而来。这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是借水喻人，弘扬一种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。☆开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5分)答案：领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。（4