高考生物二轮复习 综合练习6 新人教版必修3

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1、人教版必修三二轮复习综合练习（六）1．下列关于植物激素的叙述，正确的是（）A．最早发现的植物激素是赤霉素B．化学本质都是蛋白质C．可由产生部位运送到作用部位D．植物激素都与植物的向光性有关2．在植物个体发育过程中，促进细胞数目增加和促进细胞体积增加各是下列哪种激素的作用？（）①乙烯②赤霉素③脱落酸④细胞分裂素⑤生长素A．①，②⑤B．①，③④C．①，①⑤D．④，②⑤3．下图所示是对燕麦胚芽鞘进行的向光性实验，（图中锡箔套不透光，云母片不透水，箭头表示单侧光照）。图中能弯向光源生长的是（）A．甲、乙B．乙、丙C．丙、丁D．甲、丁4．引起植物体内生长素分布不均匀的因素主要有（）A．单侧光

2、照、地心引力B．温度、湿度C．温度、空气D．单侧光照、温度5．最能说明生长素的生理作用具有两重性的是（）A．茎的背地性B．茎的向光性C．植物的顶端优势D．无子番茄的培育6．下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中，不正确的是（）A．成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感B．顶端优势能够说明生长素作用的两重性C．适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长D．可利用生长素类似物防止落花落果7．对植物生长调节剂的分析正确的是（）A．不会损害人体健康B．微量C．植物体内不含有D．对植物生长发育有调节作用8．分析以下几种情况，两株胚芽鞘将弯向同一方向的是（）-4-用心爱心专心9．生长素的运输方向

3、是单向的，一般只能从植物形态学的上端向形态学的下端运输，而不能反过来运输，这最可能是由于（）A．地心引力的作用所致B．载体蛋白的特点所致C．能量多少有关D．光照方向的影响10．在第一株番茄未受粉的雌蕊柱头涂一定浓度的生长素溶液；在第二株番茄雌蕊正常受粉后去掉发育的种子。结果分别是（）A．第一株子房发育成无籽果实；第二株果实正常发育B．第一株子房发育成有籽果实；第二株果实正常发育C．第一株子房发育成无籽果实；第二株果实停止发育D．第一株子房发育成有籽果实；第二株果实停止发育11．植物的生长与发育除了受环境因素的影响之外，也受植物体内激素的调节，下列有关植物激素作用的叙述，错误的是（）

4、A．生长素与果实的发育有关B．乙烯与果实的成熟C．脱落酸可以抑制植物的生长，促进芽的休眠D．植物的向光性反应与细胞分裂素的作用有关12．播种时随机摆放的种子萌发后，根和茎会出现下图所示的生长现象，以下对此现象的解释，不正确的是（）A．重力会影响生长素的分布B．植物生长素的生理作用具有两重性C．重力只对根的生长产生影响D．植物的不同器官对生长素的敏感程度不同13．某技术员将用不同浓度的吲哚乙酸溶液浸泡过的琼脂分别放在去尖的胚芽鞘尖端，开始时，8株胚芽鞘高度相等，一段时间后的结果如下图所示。为了促使去尖的胚芽鞘快速生长，下列各浓度中，最好选用（）A．1.5mg/mlB．4.5mg/ml

5、C．6mg/mlD．7.5mg/ml14．茶农每年秋季修剪茶树顶芽的主要目的是（）A．减少养料消耗B．使树冠扩大，增加下年产量C．防止病虫害和冻害D．除去无价值的枝条，方便采摘15．对胚芽鞘进行如下图的①～④的实验，其中旋转均为匀速慢速旋转，一段时间后停止旋转时，实验①、②装置仍停止在如图位置，则四个胚芽鞘的生长方向依次是（）-4-用心爱心专心A．←↑→↑B．←↑↑→C．→→↑→D．→↑←↑16．下图是生长素作用与其浓度关系图。课本上说：“一般情况下，生长素在较低浓度促进生长，在浓度过高时则会抑制生长，甚至杀死植物。”看图理解这句话，回答下列问题：(1)曲线段可促进植物生长，则该范

6、围的生长素浓度为(高、低)浓度。曲线段可抑制植物生长，则该范围的生长素浓度为浓度。(2)向光生长的幼苗，其背光面浓于向光面于B点。(3)具有顶端优势的植物，其侧芽浓度于顶芽，于B点。17．（8分）如下图所示：①胚芽鞘放在右侧开孔的暗箱中，暗箱放在光亮处；②胚芽鞘尖端下面横向插入云母片，单侧光照射；③胚芽鞘中部纵向插入云母片，单侧光照射；④将含有生长素的琼脂块放在去掉尖端的胚芽鞘左侧，单侧光照射。请分析这四组胚芽鞘的生长情况：（1）四组胚芽鞘的生长情况分别为：①____________；②_____________；③___________；④_____________。（2）如果将

7、④的去掉尖端的胚芽鞘颠倒后再将此琼脂块放在如图位置，胚芽鞘的生长情况是_____________，说明原因：______________________________________________________________________________________________________。（3）如果把②③④三组的单侧光换成均匀光照，胚芽鞘生长情况是否改变？_______。18．根据有关知识回答下列问题：（1）在进行插条繁殖时，如果在枝条上保留一