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时间:2019-10-02
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1、《送友人》教学设计教学目标:1、知识与能力:能够有感情地诵读诗歌,把握意象所蕴含的深刻含义,了解李白诗作的豪放风格。2、过程与方法:反复诵读,品味诗歌语言,简单学习诗歌鉴赏的方法。3、情感态度与价值观:感受诗人送别友人的真挚而复杂的感情,树立积极向上的正确友情观。教学重点难点:1.把握诗歌传统意象所蕴涵的深刻含义。2.理解李白这首送别诗的特色。创设情境同学们,你们学过李白写的诗吗?(预设:《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》)请大家齐读《赠汪伦》,想一想:这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(对汪伦依依惜别之情)李白的一生,朋友遍天下。他有许多送别诗
2、,今天,我们又将学习李白的另一首送别诗《送友人》。新课教学1、走近李白学生结合所学谈谈所了解的李白相关知识李白(701年-762年),字太白,号青莲居士,唐朝浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神,又善于描绘壮丽的自然景色,表达对祖国山河的热爱,诗风雄奇豪放,想象丰富,其诗达到盛唐诗歌艺术的高峰。与杜甫齐名,并称“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将qiāng进酒》等。2、结合《题破山寺后禅院》巩固律诗相关知识,并为下文讲李白这首律诗的不落窠臼作铺垫。3、诵读与理解诗歌。A、学生自读诗歌,读
3、准字音,读准节奏,把握情感。B、学生齐读C、结合注释,落实重点字词,并描绘画面内容重点字词:【1】郭:古代在城外修筑的一种外墙。【2】白水:清澈的水。【3】一:助词,加强语气。【4】别:告别。【5】孤蓬:诗人用“孤蓬”喻指远行的朋友。【6】征:远行。【7】浮云游子意:以浮云飘飞无定喻游子四方漂游。【8】兹:声音词。此。【9】萧萧:马的呻吟嘶叫声。【10】班马:离群的马,这里指载人远离的马。翻译诗歌:(结合学生的描述和给出的示例比较,进而领会诗歌的想象)青翠的山峦横卧在城墙的北面,波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别,你就像孤蓬那样随
4、风飘荡,到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定,夕阳徐徐下山,似乎有所留恋。挥挥手从此分离,友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣,似乎不忍离去。1、品读鉴赏诗歌A、抓住诗歌意象描绘画面找出这首诗中出现了哪些意象?这些意象有着怎样的特点?营造了怎样的意境?例如:“飞蓬”离根后随风而去,不知何处落脚,写出了游子旅途漫漫,前途未定;“浮云”漂浮不定,写出了游子行踪不定;“班马”为离群之马,分手之际,萧萧长鸣,写出游子离别友人的孤独。B、通过诗歌意象,分析诗歌表现手法,领会诗歌所表达的情感首联:别开生面,对仗工整,色彩明丽,动静结合。诗人送友,从内
5、城一直送到外城,送行之路程远,暗写诗人与友人的不忍遽(jù匆忙)去,依依惜别之情。颔联:“孤蓬”,这个意象借喻即将离去的友人,一个“孤”字写出了离程之孤独;“万里”,点明离程之遥远。这一句暗含了诗人对远行友人的一种真诚的关切(担心、牵挂)之情。颈联:浮云,比喻友人行踪飘忽不定,任意东西;落日,自喻,落日缓缓落下,不肯离开大地,表达了对朋友的依依惜别之情。尾联:化用典故,以景结情,暗写了诗人与友人的离别,难舍难分。C、小结诗歌主要表现手法及情感:这首送别诗通过青山、白水、孤蓬、落日、浮云等意象来表达世人对友人的情感:1、与友人依依惜别之情。2、对
6、友人远行的真切关心之情。这种表现手法就叫做借景抒情,寓情于景,情景交融。1、研读深究,拓展延伸A、通过意象体会李白送别诗的特色这首送别诗写得新颖别致,不落俗套。诗中青翠的山岭,清澈的流水,火红的落日,洁白的浮云,相互映衬,色彩璀璨。班马长鸣,形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起,写得有声有色,气韵生动。诗的节奏明快,感情真挚热诚而又豁达乐观,完全不会感到灰心颓废。毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这就是李白,乐观豁达,豪放洒脱的李白。B、拓展延伸:赏析《送元二使安西》(机动安排)读王维的《送元二使安西》,同是送别诗,两首诗所写内容、手法有何异同?送元二
7、使安西王维渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。同:这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗,都描写了送别好友时的依依惜别之情异:本诗有景有情,情景交融,描写了一幅离别的画面,表达了对友人的留恋之情。感情真挚而又豁达乐观。(寓情于景)乐观、豪放。《送元二使安西》既不刻画酒筵场面,也不直抒离情别绪,而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒,表达出对友人的留恋、关切与祝福,使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。手法平平淡淡,不加修饰,感情真挚,缠绵细腻,表达出对友人的留恋、关切与祝福。结束语:这是一首意味深长的送别
8、诗。作者通过描写清丽如画的送别环境,营造出深情美好的送别气氛,抒发了作者对朋友漂泊天涯的深切关怀和依依惜别之情。李白的一生,风流倜傥,豪迈洒脱,明月相
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