荷塘月色 朱自清

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1、荷塘月色朱自清滨海县明达中学张德华一设计指导思想v对文学作品的欣赏犹如一次旅行，进行着美的探寻——感悟美，发现美，创造美。本文处于苏教版必修二第四专题《“慢慢走，欣赏啊”》第一板块“一花一世界”。本板块活动体验的重点让学生运用概括提炼的鉴赏方法进行审美的活动体验，充分感受写景散文的意境美。v《荷塘月色》是一篇经典的写景美文。围绕“荷塘”“月色”创造意境，抒发情感。因此，在教学设计过程中，总体思路是由景入情，结合材料展开具体的鉴赏活动。第一课时主要是让学生运用比较法、炼字法进行景色描写的鉴赏，从而体会散文的语言美和意境美，感受景中流露的淡淡的喜悦之情。第二课

2、时主要是结合背景，抓住文章萦回不去的主旋律，理解月夜寻静不得，内心烦闷矛盾的淡淡的哀愁。在主题探讨活动中进行个性解读、多元解读，理解这哀愁背后一个知识分子的迷茫彷徨和爱国良知。二教学目标v1．加强朗读训练。通过美读，让学生体会文章的韵味。v2．把握情景交融的特点。通过具体的鉴赏活动，领略作品的意境美。v3．通过主题的多元解读，理解作者矛盾思想感情，颂扬中国知识分子的美好情怀，引导学生关注社会，追求理想。三教学重点难点v1．学习本文语言运用的技巧：比喻、通感等修辞手法的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。v2．体味本文写景的特点，领悟从中寄寓的思想感情。v3．主

3、题的多元解读。四教学过程设计v第1课时v教学要点：v1．介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。v2．本节课主要完成课文4、5、6三段的阅读鉴赏。通过揣摩“景语”，把握写景的特点，从而体会其中的情语。v第2课时v教学要点：v1．江南采莲旧俗的作用v2．探讨本文的主题。五教学过程阅读赏析思考（一）v1、请找出本文的文眼并分析本文的线索是什么？文眼v文眼：就是文中画龙点睛，揭示全文旨趣的关键语句，文眼有时出现在文章的篇首，那后必有照应，出现在篇末，那前必有伏笔，出现在篇中，那前必有伏笔后必有照应。文眼一般出现在议论抒情的语句里。v“这几天心里颇不宁静”2、行文

4、线索游踪为线索（明线）独出家门—观荷赏月—返回家门感情为线索（暗线）颇不宁静—赏景排忧—无法超脱3、阅读赏析思考（二）v、月下荷塘写了荷塘哪些景物？v2、请简单描述荷塘月色的景色有什么特点？4、月下荷塘v描写的景物v荷叶v荷花v荷香v荷波视角（由近及远，由下到上），营造了静谧、淡雅的荷塘月色。月下荷塘清新而不俗艳,自然而不做作。5、阅读赏析思考（三）思考：以下两个句子有何特点？（提示：从感觉入手。）1.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼渺茫的歌声似的。2.塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上凑着的名曲。通感用形象的语言，把一种感官的感觉

5、移用到另外一种感官上。又称“移觉”。这孩子的嘴真甜听觉——味觉红杏枝头春意闹视觉——听觉6、阅读赏析思考（三）怎样理解“这几天心里颇不宁静”？•对现实的不满和苦闷；•对政局和个人前途的忧虑；•表现了作者对美好自由幸福生活的向往7、阅读赏析思考（四）作者为什么会想到江南？想到采莲？v对采莲习俗的向往，对故乡的惦念，正是心中郁积的苦闷无法排遣的结果。v至此，作者对现实不满，苦闷彷徨，希望在一个幽静环境中寻求解脱而又无法解脱的矛盾心情跃然纸上。8、作者简介v朱自清(1898-1948)字佩弦，著名散文家、诗人、学者、民主战士。文学研究会早期成员。江苏东海人，因祖

6、父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。原名自华，号秋实。v著有诗歌、散文、文艺批评、学术研究等著作，大都收入四卷本《朱自清文集》(1953开明书店)，散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《灯影桨声里的秦淮河》《威尼斯》。9、写作背景v写作时间：1927年7月v1927年4月，蒋介石叛变革命，同年7月，汪精卫叛变革命，大革命失败。v陈竹隐说：朱先生当时没有正确的思想，四顾茫然，觉得心上的阴影越来越大，他在苦闷中徘徊了，他既没有参加革命，也没有参加反革命，只是采取逃避的办法。10、散文鉴赏注意点v读散文要识得“文眼”。v读散文要抓住线索，理清作者思路，准确

7、把握文章的立意。v注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。v品味散文的语言。散文常用鉴赏词语v语言：简洁、浅显、质朴、清新v表现手法v对比、衬托（正衬、反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。v托物言志、象征、虚实结合：是表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。v动静结合、化静为动：使表达更加形象生动，富有感染力。11、板书设计v荷月下荷塘荷叶、荷花、荷香、荷波、流水v塘塘中月色月光正面（如流水）v月侧面（叶子和花、树影）淡淡的喜悦v色荷塘四周树色、远山、灯光淡淡的哀愁？12、作业:仿写句子v

8、照下面句子仿写一段话。v层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜