甘肃省酒泉市瓜州二中九年级语文下册 第四单元比较 探究《唐诗是早晨，不是下午茶》教案 北师大版

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1、课题悬岩边的树学习目标重点难点重点：梳理课文，理解文章的内容。难点：初步学习点评诗歌。教法选择学导式教学法、诵读法课型新授课课前准备教师：多媒体课件学生：熟读诗歌按要求预习。是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第48课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、出示目标。1.诗歌是唐朝文化的华彩乐章，我们也学习了许多唐诗，今天就让大家领略一下在学者的眼中，唐诗的神韵如何。2.出示学习目标。（见前）二、学法指导。1.速度课文，找到作者的观点。2.体会引用的唐代诗句，品味李杜诗歌的风采。3.理清举例、引用论证唐诗是早晨，朝气蓬勃的思路。三、

2、学生自学，教师巡视。1.走近作者胡晓明，1955年生，四川成都人。1990年毕业于华东师范大学中文系中国文学批评史专业，获文学博士。现任华东师范大学中文系教授、博士生导师，古典文学教研室主任。中国古代文学理论学会秘书长。目前从事中国文学思想研究及近代诗学和学术史的研究。2.通读全文，了解大意，理清思路。（本文篇章较长，且信息丰富。要通过问题来引导学生进一步把握全文的大意。）提出观点——论证观点——总结呼吁3.自主思考（1）作者为什么认为“唐诗是早晨”？它具有什么样的特征？（早晨是充满希望的少年精神，清新，神采飞扬，这与唐诗中表达的精神一脉相承。唐诗世界广阔

3、，力量充沛，精神豪迈；可以提升人格，振作生命；选择题材多为大江大河，高山平原，生命刚健，积极有为；唐诗有贯通宇宙之豪气；唐诗中充满了积极进取，蓬勃向上的生命精神。）（2）在作者看来“下午茶”具有什么样的特征？教师出示本课学习目标，并从学习方法上加以指导。多媒体课件播放介绍作者及背景等相关知识，并要求学生识记要点。教师范读，并要求学生给生字注音。自读学习目标，明确本节课的学习任务以及学习方法。学生朗读、倾听、笔记学习方法。学生倾听、注音、勾画。教学内容教师活动学生活动（“下午茶”的精神是反省的、沉思的、分析式的。其生命特征是沉郁，内敛的。）四、检查学生学习效

4、果。可叫不同程度的学生回答问题，了解学习情况，而后确定讨论方向。五、学生讨论，更正，教师点拨。比较探究，评点分析诗歌。1.学生对文章中所列举的诗句有些熟悉，有些可能没有接触过，可以通过小组合作，搜集交流的方式，让大家更好地理解作者点评是否恰切。2.结合学生学过的唐诗学习适当地评点，分组进行。（1）在你学过的诗歌中有哪些具有明显的“早晨”的特征？试着例举。（2）在你学过的诗歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？试着例举。（2）在你学过的诗歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？试着例举。（培养学生独立思考，辩证看问题的能力。教师可适当引导，是否所有的唐诗都具有文中所描

5、绘的特征？唐朝也经历了由盛转衰的过程，初唐、盛唐、中唐、晚唐诗人的风格是否一致？比如：王勃、李白、李贺、李商隐。同一诗人经历了国家的不同时期，前后风格是否一致？比如：杜甫。3.唐诗为什么有旺盛的生命力？（因为唐诗是唐代诗人呕心沥血之作，是当时大唐繁荣、富强的折射，是唐朝国力强盛、政治清明的象征。）4.小结六、当堂训练。巡视指导，参与学生讨论发现问题，及时点评。指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确；同时多媒体出示。多媒体出示问题，指名回答。教师点拨引导。小结全篇课文内容、主题、写作特点。布置练习题，个别指导。默读课文积极思考出示的问题。不同程度的学生回答问

6、题交流思考讨论结果，补充明确要点，并做好笔记。学生小组内讨论、更正回顾感悟，受到思想的启迪。学生书面练习作业设置1.课后朗读诗歌。2.完成《配套练习册》阅读题目。教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）：