【教学设计】比较·探究《唐诗是早晨，不是下午茶》（北师大）

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1、北京师范大学出版社九年级（下册）畅言教育比较·探究《唐诗是早晨，不是下午茶》巢湖市柘皋中学葛庆国◆教材分析早晨是充满希望的少年精神，清新，神采飞扬，这与唐诗中表达的精神一脉相承。唐诗世界广阔，力量充沛，精神豪迈；可以提升人格，振作生命；选择题材多为大江大河，高山平原，生命刚健，积极有为；唐诗有贯通宇宙之豪气；唐诗中充满了积极进取，蓬勃向上的生命精神。“下午茶”的精神是反省的、沉思的、分析式的。其生命特征是沉郁，内敛的。胡晓明的这篇诗评《唐诗是早晨，不是下午茶》，写出了唐诗的精神特征，指出了唐诗中蕴涵的旺盛的生命力。◆教学目标【知识与能力目标】1．理解“唐诗

2、是早晨，不是下午茶”的精神特征；2．学习旁征博引和多角度说明问题的方法；3.领悟唐诗中蕴涵的旺盛的生命力，多读多背唐诗。【过程与方法目标】用心用情服务教育北京师范大学出版社九年级（下册）畅言教育通过诵读文中所引诗歌，理解唐诗的精神特征。【情感态度价值观目标】领悟唐诗的艺术魅力及旺盛的生命力。◆教学重难点◆【教学重点】理解唐诗的精神特征。【教学难点】领悟唐诗的旺盛的生命力。◆课前准备◆制作相关课件；布置预习任务。◆教学过程一、导入新课：唐诗，是中国诗坛上的珠穆朗玛峰，是中国诗坛的长江、黄河。它拥有着博大的精神内涵，它诉说着一个时代的繁荣昌盛、一个民族生生不息

3、的心灵。所以现代学者，胡晓明认为，“唐诗是早晨，不是下午茶”。说明唐诗具有旺盛的生命力，不是用来供人消遣的。二、走近唐诗，理解“唐诗是早晨，不是下午茶”的精神特征：1．唐诗具有哪些精神内涵？请从文中找出关键句子，然后分条回答。点拨：结合本文2—7自然段内容来回答。明确：（多媒体出示）①唐诗世界广阔，力量充沛，精神豪迈；　②可以提升人格，振作生命；　③选择题材多为大江大河，高山平原，生命刚健，积极有为；　④唐诗有贯通宇宙之豪气；　⑤唐诗中有充沛的生命力量总之，唐诗中充满了积极进取，蓬勃向上的生命精神。2.速读课文第7自然段，在作者眼中早晨和下午茶各自有什么特

4、点？用文章中句子回答。明确：用心用情服务教育北京师范大学出版社九年级（下册）畅言教育早晨是登山则情满于山，观海则意溢于海，是清新的样子，是神采飞扬。早晨是充满希望的少年精神，清新，神采飞扬，这与唐诗中表达的精神一脉相承。下午茶的精神是反省的、沉思的、分析的。3.速读课文，结合文章说说唐诗中为什么具有这样的积极向上的精神？明确：唐诗中积极进取、蓬勃向上的生命精神，不仅来自国力、开放等时代气象，而且来自开明、先进的政治文化：即科举、尚贤、纳谏。三、拓展延伸，比较探究（多媒体出示）：1.跳读课文第五自然段研讨。“唐诗就是想来一个惊天动地，就是想贯通宇宙生命之气。

5、”请以杜甫诗《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”一句为例，谈谈你的理解赏析。示例：诗句写到了湖泊、天地，吴越两地被广阔浩瀚的湖水分割于东南，整个宇宙都好像浮动于水面之上。一个“浮”字，也隐含着作者个人长期漂泊无归的情感表达。此诗句把湖泊、天地和个人命运联系在一起，个人的苦难放在了宇宙和时间的运动之中，可谓是宇宙生命与人的生命的交融贯通。2.试着用文中的观点，说说你对下列诗句的理解。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。示例：以春花喻冬雪，新颖别致，这个比喻含有广阔而美丽的想像，创造了一个瑰丽的、富有诗意的、春意融融的境界，在读者面前展现出一幅生机勃勃的、春

6、意盎然的壮观景象，给萧条寒冷的边塞平添了无限的温暖与希望。诗句充分展示了作者乐观、开朗的情怀。3.在你学过的诗歌中有哪些具有明显的“早晨”的特征？试着例举。示例：“莫道今年春将尽，明年春色倍还人”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”4.在你学过的诗歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？试着例举。示例：（多媒体出示）乌夜啼(林花谢了春红)用心用情服务教育北京师范大学出版社九年级（下册）畅言教育李煜林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。望江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，

7、斜晖脉脉水悠悠。肠断白萍洲。蝶恋花柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。　拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。四、探究主题：1．讨论：作者认为，倡导读唐诗对今天的时代具有怎样的意义？点拨：读文章最后一段，概括回答明确：①可以增加提升生命的真实力量，从而增加我们社会的英雄主义；②可以让我们的社会更加尊重人性；③可以让我们正确认识现代思想，让我们懂得珍惜，懂得引申发扬。2．作者通过对唐诗的鉴赏表达了怎样的主题？明确：唐诗中所表现的中国文化的人性精神，就是尽气尽才的精神和尽心尽情的精神。作者希

8、望我们能够多读一些唐诗，吸取唐诗中的精神力量。因此，作者对唐诗的分