湖南省茶陵县世纪星实验学校七年级语文《在山的那边》教案（1） 人教新课标版

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1、课题湖南省茶陵县世纪星实验学校七年级语文《在山的那边》教案（1）人教新课标版主备人备课时间第1课时备课组长签名教研组长签名教学内容在山的那边个性化备课教学目标知识技能1．初步了解诗歌常识和作者。2．有感情地朗读诗歌，做到读音、停顿恰当，并在反复朗读的基础上领会诗歌中的艺术形象和思想情感，培养欣赏诗歌的能力。3．欣赏、研读诗歌的第一部分。过程与方法朗读法点拨法合作探究法情感态度价值观体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀，学习为实现自己的理想而不懈追求奋斗的精神。教学重点理解“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。教学难点领会全诗所阐述的人生哲理。教学过程一、激趣导入处在花季雨

2、季的我们是幸福的，因为生命给了我们无限的美好，处在诗意的我们同样是茫然的，因为有很多的东西对于我们是朦胧的，今天我们去走进一个充满哲学却很诗意的话题——人生，追求美好的人生是我们共同的目标，在追求美好的人生中会遇到哪些东西呢？相信王家新能给我们一个答案。今天我们学习《在山的那边》二、目标我知道：1．初步了解诗歌常识和作者。2．有感情地朗读诗歌。3．欣赏、研读诗歌的第一部分。三、自学自测自学导航：关于作者：王家新视为“朦胧诗”后最重要、最有影响的诗人之一，被视为当代诗歌中“知识分子写作”的主要代表性诗人。他看上去是那种很真诚的诗人，他的个人气质与他诗歌所呈现的美学风格几乎一致：简断、

3、坚定、似有深意存焉。因此王家新的诗歌带来一种少有的深度：隐喻的深度，思想的深度，生命的深度代表作：《纪念》《游动悬崖》等诗论集《人与世界的相遇》关于诗歌：诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强。关于写作背景：这首诗源于作者的童年经历，父母为老师，跟随父母工作的调动在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界，对于一个爱幻想、对外面的世界充满强烈好奇心的少年，不甘心生活在一个封闭、灰暗、压抑的世界，对开阔、光亮、自由的世界充满了遥望，这种独特的体验是作者创作这首诗的源泉。（一）自学1、让学生诵读全诗，要求语音准确、停顿恰

4、当，能初步读出语气。勾画出诗歌的生字词并理解积累。凝成：（níng）由气体变成液体或由液体变成固体。诱惑：(huò)文中做吸引、招引。一瞬间：(shùn)一眨眼之间隐秘：(mì)隐蔽，不外露喧腾：(xuān)形容声音杂乱、像开了锅似的。痴想：(chī)发呆地想。2、教师范读，学生体会诵读中的语气，停顿和情感表达。3、学生在教师范读的基础上练习朗读，注意诵读中的语气，停顿和情感表达。4、全班齐读，声音洪亮，并想象诗歌中具有审美意义的艺术形象，初步感知诗歌内容和思想感情。（二）自测：给划线字注音。痴想（xiǎng）隐秘(mì)凝成(níng)铁青诱惑(yòu)喧腾(xuān)一瞬间(s

5、hùn)四、研讨释疑：（学生研读诗歌，提出理解中的疑难问题，小组合作探究。）问题预设1．“我”常伏在窗口“痴想”在这里是什么意思？“痴想”原意是发呆地想，这里意思是。总是神往于大山外面的世界，达到了痴想的程度。说明“我”从小就不愿意困局于狭小的天地，而追求新天地。2.“隐秘的想望”指什么？为什么说隐秘？王家新“创作谈”中说：“诗的开头两句正是我‘小时候’的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并

6、没有告诉他人，所以说是“隐秘的想望”。3.怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？这里是写山的颜色吗？“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海，望见的却已然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为我的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪“我”痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。4.“给我的幻想打了一个零分！”是什么意思？“我”原以为一座山的那边就是海，而现在明白这只是幻想，所谓零分就是指“幻想全然落空。5.通过学习诗歌的第一部分，你觉得童年的“我”是个什么样的人？我是一个有强烈好奇心，渴望外面的世界和看见

7、大海的人。五、课堂总结：也许任何理想都是一个圈套，任何理想都渴望而不可及，然而正是在这艰难曲折的求索过程中，人生被提升和充实，人生被赋予了希望和意义，作者会不会因为山铁青着脸就不再向往海，不再去爬山呢？作者用“山”和“海”想表现给人们的到底是什么呢？我们下节课来继续探讨六、当堂达标背诵诗歌第一部分教学反思