吉林省伊通县实验中学八年级语文下册《孟子二章》（生于忧患）教案 长春版

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1、《孟子二章》（生于忧患）教案课型新授课教学目标知识目标学习本文清晰的结构，层层推进、步步深入的论证的方法。能力目标利用工具书，自己解决字词的障碍。反复朗读，按文章结构来记忆、背诵课文，培养一定的文言语感。情感态度与价值观本文是历代传诵的议论文名篇，教师应引导学生熟读课文，利用掌握的议论文知识来理解作者的观点及现实的教育意义。教学重点及难点层层推进、步步深入的论证的方法。教学关键利用上下文和课文注释加以揣摩、掌握文中关键性的字词或语句。教学方法读——议——析相结合的方法。教学手段多媒体教学工具多媒体课时安排3课时教学过程第一课时一、导入新课。二、整体感知

2、。1.范读或听朗读录音。要求听准字音、语气和语调。2.自由朗读课文，读准字音，读通文句，注意朗读节奏。3.疏通文意。学生借助文本注解、工具书揣摩有关字词的意思，进而疏通文意。教师巡视，师生交流。4.指名学生朗读课文。纠正读音，指导朗读节奏和语气语调。例：故/天将降大任/于是人也入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡5.细读课文，疏通文义。6.小组讨论交流（四人），明确本文的论点、论据。可预设问题供学生讨论，教师适当指导点拨。（1）找出文中阐述作者观点的语句。（2）第一段在文中起何作用？（3）第二、第三段主要论述了什么道理？提示：第一段用排比句

3、式列举六位历史上著名人物的事例，说明担负重任并作出了成绩的人物并不是天生如此，而是经过一番艰苦磨练的，为下文得出结论提供了充足的事实论据。第二段论述了人要担负重任、有所作为、成就大事，必须先在思想上、生活上、行为上等方面都要受一番艰苦磨练的道理。第三段论述了人处于困境中才能奋发，无忧惧则往往遭到灭亡的道理。第四段点明中心论点：生于忧患，死于安乐。6.互读课文，加深理解。第二课时一、回顾上节课内容，全班齐读课文。二、精读课文，师生继续讨论、探究。问题一：作者是如何摆事实、讲道理、层层深入地论证论点的。问题二：孟子为什么提出担当“大任”的人必须经过艰苦生活

4、的磨练，你是怎样看待这个问题的？引导学生小组讨论、畅所欲言，师生交流后小结：1.开篇先列举六位经过贫困、挫折的磨砺，终于有所作为、成就大事的人的事例，说明忧患可以激励人奋发有为。接着从一个人的发展，一个国家的兴亡，两个不同角度，一正一反地进一步论证忧患则生，安乐则死的道理。最后水到渠成，得出“生于忧患，死于安乐”的结论。2.“大任”指的是治理天下的任务。孟子认为能担当“大任”的人必须有真正的才干，而造就人才所必不可缺的前提条件是经历思想、生活、行为等方面的艰苦磨练，而艰苦磨练的益处是：一培养坚强的意志和毅力；二能发展个人的才能，即治理天下的能力。这段话

5、，对我们今天的学习、生活、工作很有借鉴意义。尤其青年学生应该认真体味其中的道理。三、悟读课文，写作延伸。1.在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观？他认为人才要在困境中磨炼造就。优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨炼人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。2.文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请同学们落笔补充一些例子，说说你的看法。（在这一环节中，学生可根据自己的生活经验或认识，用一些实

6、例验证本文所说的观点，也可以谈一些自己的体会。）韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语……3.请你写出一些和本文阐述的道理相似的名言警句。　穷且益坚，不坠青云之志。　自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。　忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。四、总结。五、布置作业积累有关励志的名言警句。教学后记第三课时一、复习提问上节所学内容。二、指导背诵。按文章

7、结构来记忆、背诵课文：列举古代圣君贤臣事例（6个事例6句话），归纳概括上述事例并得出结论，再从个人和国家的角度对上述结论进一步加以阐发，最后提出中心论点。1.这篇文章讲了一个什么问题？造就人才和治理国家的问题。2.课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？都出身贫贱，都经历了磨炼，最终都大有作为。3.作者举例想说明什么道理？说明了要想成才必先经历磨炼，只有经过磨炼才能有所作为。4.第2自然段作者论述了什么？得出了什么结论？经受磨炼的好处。个人成才的主观条件（征于色，发于声）和客观条件（思想、生活、行为）。从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处（入则无

8、法家拂士，出则无敌国外患者）。得出的结论句是“然后知生于忧患而死于安乐也”。三、总结全文。《生