七年级语文《爱莲说》《口技》《诗词五首》语文版知识精讲

《七年级语文《爱莲说》《口技》《诗词五首》语文版知识精讲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初一语文《爱莲说》《口技》《诗词五首》语文版【同步教育信息】一.本周教学内容：《爱莲说》《口技》《诗词五首》学习要点：学习积累文言词语，疏通语句，理解文义；学习《爱莲说》托物言志的写法，了解衬托的写作手法及其作用；学习《口技》正面描写与侧面描写，学习首尾照应的写法；体味《诗词五首》中作者抒发的思想感情，熟练的背诵并默写古代诗歌；了解三篇课文所涉及的文学常识；能正确的翻译《爱莲说》和《口技》。学习难点：对衬托写法的理解，对疑难字词的理解和掌握；了解掌握多角度描写一个事物的写法，掌握古汉语中表示时间的词的运用；在诵读古诗中加深理解诗词的主要的主旨。学习的知识点：（一）常识部分1.

2、作家及作品：周敦颐：1017—1073宋代著名的唯物主义哲学家，宋代理学创始人。字茂叔，道州营道人（今湖南道县），晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”，嘉定十三年，赐谥号元公，淳右元年，封汝南伯。著有《周元公集》，《爱莲说》出于此，是他在南康郡（今江西星子）任职时所作。他曾在任职期间，率部属在南康郡府署旁边挖池种莲，名曰“爱莲池”。林嗣环：生卒年不详。字铁崖，原籍福建晋江，明末清初人。曾中过进士。著有《铁崖文集》《秋声诗》《湖舫存稿》。陶渊明：（365—427）字元亮，又字渊明，名潜，号靖节先生。晋朝浔阳柴桑人（今江西九江），是我国古代著名的诗人、辞赋家、散文家

3、。41岁辞官归隐，一生傲骨“吾不愿为五斗米向乡里小儿折腰”。现存作品有诗120多首，散文6篇，辞赋3篇，辑入《陶渊明集》。王湾：生卒年代不详。唐代诗人。《全唐诗》仅录存里其诗10首。韩愈：768—824唐代文学家、哲学家，“唐宋八大家”之首。字退之，世称“韩昌黎”，谥号“文”，留有《昌黎先生文集》。李贺：790—816唐代著名的诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。一生不仕，抑郁难伸，27岁病逝，留有《李长吉歌诗》，今存诗240首。诗承前代积极浪漫主义传统，形成幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格。马致远：1251—1321字千里，号东篱，是元代著名的戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖

4、、白朴四人以杂剧并称，世人谓之关、马、郑、白。著有杂剧15种，像《汉宫秋》《黄粱梦》《青衫泪》等。2.文学常识：关于“说”：这是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体。如：《马说》《捕蛇者说》《爱莲说》。《文章辨析序说》里说“说”：“说者，释也，解释义理而以己意述之也。”关于“散曲”：它是元曲的一类，分为小令和套数。小令在元代又名“叶儿”。每首都能独立，相当于一首诗或一阕词。由于它是能唱的文字，所以就有不同的曲调。每个曲调有一个名称，叫曲牌，表示不同的谱式，规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调，另外有题目。（二）基础知识：1.应掌握的字：敦dūn颐yí

5、蕃fán淤yū涟lián濯zhuó亵xiè呓yì崩bēng叱chì齁hōu曳yè酥shū藤téng肠cháng濂lián吠fèi虞yú胭yān脂zhī鳏guān浔xún2.多音字3.形近字：敦dūn敦厚濯zhuó濯足障zhàng屏障曳yè摇曳郭guō城郭耀yào照耀嶂zhàng叠嶂拽zhuài拽住4.成语：无独有偶寡廉鲜耻精益求精玩物丧志鳏寡孤独屡见不鲜老当益壮玩世不恭出淤泥而不染5.时间词语：少顷既而当是时忽一时未几俄而忽然（三）课文分析：《爱莲说》1.解题：“说”是一种文体。论说一下喜爱莲花的道理。“莲”即是莲花，也就是荷花，生长在水里，叶大如盖，花艳而香，莲蓬的子实可以

6、吃，藕白可吃。作者周敦颐曾亲修一块四十多丈长的池塘，专门用来种莲花，还在池中修建了赏莲亭。夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，于是写下了此篇，通过歌咏莲花，说明爱莲的道理，借以表现自己的人格和操守。2.结构：第一自然段：描写了莲的形象和品质，说明了爱莲的缘由。这里有两个层次：①前三句话，先总说后分说，用衬笔铺垫。②“予独爱莲——不可亵玩”，具体描写莲的形象和品质。第二自然段：论说了莲的象征意义，点明爱莲赞莲的目的。这里也是有两个层次：①“予谓菊——君子者也”，论说三种花

7、的象征意义：是三种人的化身（隐逸者、富贵者、君子）。②议论抒情，揭示文章的主旨,表达作者的思想感情。3.内容：作者先从总写入手，概说：水陆草木之花——可爱者——甚蕃；然后分说：陶渊明——独爱——菊、世人——甚爱——牡丹、作者——独爱——莲。陶氏追求的是隐逸的生活，而世人则追求富贵的生活，作者是既不求隐逸，也不慕富贵，而是在污浊的世间保持自己正直的操守。于是作者对莲的形象从生长环境、体态香气、风度气质等方面描写它的超凡脱俗，有君子般的美好品格。用比喻的修辞和衬托的手法，细致的来描述：“出淤泥而不染，濯清涟