七年级语文上册 11 送董邵南序夯基达标优化训练 河大版

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1、夯基达标优化训练我夯基　我达标1．给下列加点字注音。慕义强仁（　　）　　矧（　　）　　吾恶知（　　）解析：“强”与“恶”属多音字。注意结合语境选择正确读音。答案：qiǎng　shěn　wū2．对加点词语解释有误的一项是（　　）A.为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣！”（道谢）B.皆爱惜焉。（这里有同情爱护之意）C.郁郁适兹土。（往）D.聊以吾子之行卜之也。（姑且）解析：A项，“谢”应解释为“告诉”。答案：A3．对本文理解错误的一项是（　　）Ａ.文章两次出现“董生勉乎哉”，语气和意思是一样的，都是说：“你就要找到出路了，努力争取吧！”Ｂ.预言董生与

2、仁义“出乎其性”的人“合”，这表面上是赞扬他，其实是为了先扬后抑，他与藩镇“合”只能说明他丧失了仁义。Ｃ.“为我吊望诸君之墓”中“诸君”是指已故燕赵感慨悲歌之士。Ｄ.文章寥寥一百五十字，层层转折，意在言外，词约而意丰，文短而气长，确是千古传颂的名篇解析：第一段中的意思是，估计董生能遇到赏识的人，得努力。第二段是说，姑且凭你这次的前往测定一下，要董生努力。言外之意有“好自为之”。答案：Ａ我综合　我发展一、阅读理解（一）阅读下面的文字，完成4～7题。送董邵南序燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土，吾知其必有合也。董生

3、勉乎哉！夫以子之不遇时，苟慕义强仁者，皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！吾因之有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣！”4．下面句子中加点的字词的意义相同的一项是（　　）5．译句。（1）怀抱利器。（2）董生勉乎哉！6．选出理解有误的一项（　　）A.“序”指赠序，指明了文章的体裁。B.这篇文章的实质是明送实留。C.作者希望董邵南游河北。D.“燕赵古称多感慨悲歌之士”是立论的根据，有提携全文的作用。7．文章的主旨句是什

4、么？答案：4.解析：B项，改变/容易；C项，凭吊/慰问；D项，力行/僵硬。答案：A5.解析：（1）句中注意“利器”的比喻意。（2）句“乎哉”两个语气词连用参考答案：（1）身怀卓越的才能。（2）董生得努力啊！6.解析：根据文章的主旨“明送实留”可知。答案：C7.解析：做这道题可结合背景及文中相关语句考虑。答案：明天子在上，可以出而仕矣！（二）阅读下面的文字，完成8～14题。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而

5、不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。8．找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。（1）才美不外见。（2）食之不能尽其材。（3）其真无马邪？9．翻译下面的句子。（1）食马者不知其能千里而食也。（2）安求其能千里也？（3）鸣之而不能通其意。（4）其真无马邪？10．给下列句中加点的“食”字注音并释义。（1）一食或尽粟一石。（2）食马者不知其能千里而食也。（3）食不饱，力不足。（4）食之不能尽其材。11．归纳第一段文字的主要意思。说说它在文章中起什么作用。12．第二段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？13．

6、找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情。14．你是怎么理解“其真无马邪？其真不知马也”的？答案：8.解析：通假又叫通借，前人也称为假借，是古人用字写词时本有其字而不用，却用一个音同音近的字来代替的现象。原本当用的字叫本字，临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字（简称借字）。答案：(1)“见”通“现”，显露　(2)“食”通“饲”，喂养　“材”通“才”，才能　(3)“邪”通“耶”，吗9.解析：（1）中注意“食”字的意义。（2）中注意“安”与“其”的用法和意义。（3）中注意“其”的用法和意义。（4）中注意“其”的用法和意义。参考答案：（1）喂马

7、的人却不懂得以千里马（的食量）去喂它。（2）又怎么能让它日行千里呢？（3）马叫了，也不能通晓它的意思。（4）是真的没有好马吗？10.解析：一词多义要注意积累。参考答案：（1)shí，吃　(2)sì，喂养，sì，喂养　(3)shí，吃　(4)sì，喂养11.解析：抓住“食马者不知其能千里而食也”一句理解。参考答案：指出千里马被埋没的根本原因。作论证的反面论据。12.解析：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的。参考答案：排比、引用、设问。将食马者的愚妄写得淋漓尽致13.解析：结

8、合背景及本文的写作目的来考虑。参考答案：其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈的抨击,表达了作者强烈的