七年级语文上册 11 送董邵南序夯基达标优化训练 河大版

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1、夯基达标优化训练我夯基 我达标1.给下列加点字注音。慕义强仁(  )  矧(  )  吾恶知(  )解析:“强”与“恶”属多音字。注意结合语境选择正确读音。答案:qiǎng shěn wū2.对加点词语解释有误的一项是(  )A.为我谢曰:“明天子在上,可以出而仕矣!”(道谢)B.皆爱惜焉。(这里有同情爱护之意)C.郁郁适兹土。(往)D.聊以吾子之行卜之也。(姑且)解析:A项,“谢”应解释为“告诉”。答案:A3.对本文理解错误的一项是(  )A.文章两次出现“董生勉乎哉”,语气和意思是一样的,都是说:“你就要找到出路了,努力争取吧!”B.预言董生与

2、仁义“出乎其性”的人“合”,这表面上是赞扬他,其实是为了先扬后抑,他与藩镇“合”只能说明他丧失了仁义。C.“为我吊望诸君之墓”中“诸君”是指已故燕赵感慨悲歌之士。D.文章寥寥一百五十字,层层转折,意在言外,词约而意丰,文短而气长,确是千古传颂的名篇解析:第一段中的意思是,估计董生能遇到赏识的人,得努力。第二段是说,姑且凭你这次的前往测定一下,要董生努力。言外之意有“好自为之”。答案:A我综合 我发展一、阅读理解(一)阅读下面的文字,完成4~7题。送董邵南序燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士,连不得志于有司,怀抱利器,郁郁适兹土,吾知其必有合也。董生

3、勉乎哉!夫以子之不遇时,苟慕义强仁者,皆爱惜焉,矧燕赵之士出乎其性者哉!然吾尝闻风俗与化移易,吾恶知其今不异于古所云邪?聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉!吾因之有所感矣。为我吊望诸君之墓,而观于其市,复有昔时屠狗者乎?为我谢曰:“明天子在上,可以出而仕矣!”4.下面句子中加点的字词的意义相同的一项是(  )5.译句。(1)怀抱利器。(2)董生勉乎哉!6.选出理解有误的一项(  )A.“序”指赠序,指明了文章的体裁。B.这篇文章的实质是明送实留。C.作者希望董邵南游河北。D.“燕赵古称多感慨悲歌之士”是立论的根据,有提携全文的作用。7.文章的主旨句是什

4、么?答案:4.解析:B项,改变/容易;C项,凭吊/慰问;D项,力行/僵硬。答案:A5.解析:(1)句中注意“利器”的比喻意。(2)句“乎哉”两个语气词连用参考答案:(1)身怀卓越的才能。(2)董生得努力啊!6.解析:根据文章的主旨“明送实留”可知。答案:C7.解析:做这道题可结合背景及文中相关语句考虑。答案:明天子在上,可以出而仕矣!(二)阅读下面的文字,完成8~14题。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而

5、不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。8.找出下列各句中的通假字,并写出它的本字和意义。(1)才美不外见。(2)食之不能尽其材。(3)其真无马邪?9.翻译下面的句子。(1)食马者不知其能千里而食也。(2)安求其能千里也?(3)鸣之而不能通其意。(4)其真无马邪?10.给下列句中加点的“食”字注音并释义。(1)一食或尽粟一石。(2)食马者不知其能千里而食也。(3)食不饱,力不足。(4)食之不能尽其材。11.归纳第一段文字的主要意思。说说它在文章中起什么作用。12.第二段文字中运用的修辞手法有哪些?起什么作用?13.

6、找出全文的主旨句,说说表达了作者怎样的思想感情。14.你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?答案:8.解析:通假又叫通借,前人也称为假借,是古人用字写词时本有其字而不用,却用一个音同音近的字来代替的现象。原本当用的字叫本字,临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字(简称借字)。答案:(1)“见”通“现”,显露 (2)“食”通“饲”,喂养 “材”通“才”,才能 (3)“邪”通“耶”,吗9.解析:(1)中注意“食”字的意义。(2)中注意“安”与“其”的用法和意义。(3)中注意“其”的用法和意义。(4)中注意“其”的用法和意义。参考答案:(1)喂马

7、的人却不懂得以千里马(的食量)去喂它。(2)又怎么能让它日行千里呢?(3)马叫了,也不能通晓它的意思。(4)是真的没有好马吗?10.解析:一词多义要注意积累。参考答案:(1)shí,吃 (2)sì,喂养,sì,喂养 (3)shí,吃 (4)sì,喂养11.解析:抓住“食马者不知其能千里而食也”一句理解。参考答案:指出千里马被埋没的根本原因。作论证的反面论据。12.解析:排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的。参考答案:排比、引用、设问。将食马者的愚妄写得淋漓尽致13.解析:结

8、合背景及本文的写作目的来考虑。参考答案:其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈的抨击,表达了作者强烈的

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