数学北师大版五年级下册教学设计 黄俊云

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1、百分数的应用（二）博罗县实验小学黄俊云第一部分教学分析一、教学内容：北师大版小学数学教材六年级上册第34—35页。二、教材分析：在百分数的应用（一）中，通过具体情境，学生学习了“增加百分之几或减少百分之几”的意义，本节是在此基础上，利用已有的知识，解决“比一个数增加百分之几或减少百分之几的数”的实际问题，同时，教材呈现了两种不同的解答方法，帮助学生从不同的角度思考解决问题的方法，从而进一步体会百分数的意义。三、学情分析:学生刚刚学习了“增加百分之几或减少百分之几”的意义，已再次理解百分数在实际生活中的应用，因此，教学中，可以先复习五年级学习过的类似的分数应用题，学生

2、借助已掌握的分数应用题的数量关系，通过知识间的类比，结合对例题的自学，同时参与思考、讨论，再加上教师的点拨、引导，学生就不难理解“比一个数增加百分之几或减少百分之几的数”与“比一个数多几分之几或少几分之几的数”是相通的，从而能正确理解有关的数量关系，实现知识的有效迁移。对于有困难的学生，教师要引导他们利用线段图来帮助理解。四、重点难点：（一）重点：正确理解“比一个数增加百分之几或减少百分之几的数”的应用题的数量关系，并能正确列出两种不同的算式解答。（二）难点：正确理解“比一个数增加百分之几或减少百分之几的数”的应用题的数量关系。五、教学目标:（一）知识与技能：1、能

3、进一步理解“增加百分之几或减少百分之几”的意义，加深对百分数的理解。2、能利用线段图正确地理解“比一个数增加百分之几或减少百分之几的数”的应用题的数量关系。3、能解决有关“比一个数增加百分之几或减少百分之几的数”的百分数的实际问题，提高应用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。（二）过程与方法：学生从对知识的自学、讨论、思考、归纳中，领会旧知识如何转化成新知识，体现知识间的密切联系。（三）情感态度与价值观：使学生感受到百分数在日常生活中的广泛应用，会用数学的方法解决生活中的数学问题。六、教具：课件第二部分教学设计一、复习：（课件出示）（一）口答：把

4、下列的条件换一种说法，你会把话说完整吗？1、汽车第二天成交量比第一天增加了单位“1”是（）；第一天的成交量有（）份，第二天的增加了这样的（）份，一共有（）份；汽车第二天增加的是第一天的（）；汽车第二天的成交量是第一天的（）。2、九月份用水比八月份节约了单位“1”是（）；八月份用水量有（）份，九月份节约了这样的（）份，一共有()份；九月份用水量节约了的是八月份的（）；九月份用水量是八月份的（）。3、六年级人数比五年级少了单位“1”是（）；五年级人数有（）份，六年级人数比五年级少了这样的（）份，一共有()份；六年级少了的人数占五年级人数的()；六年级人数占五年级的（）。

5、4、李红家的小鸡数量比小鸭多了单位“1”是（）；小鸭数量有()份，小鸡数量比小鸭多了这样的（）份，一共有()份；小鸡数量多了的是小鸭数量的（）；小鸡数量是小鸭数量的（）；设计意图：通过复习一个条件的多种说法，让学生理清分率在具体语境下所表示的实际意义，进一步加深对有关数量关系的理解，为下面的学习做好充分的准备；同时，以填空的形式呈现，对于学困生有一定的“带”的作用，能调动他们积极参与的兴趣。（二）朝阳小学去年有120台电脑，今年的电脑数比去年增加了，今年有多少台电脑？1、要求学生先理解重要条件“今年的电脑数比去年增加了”的数量关系，再画出对应的线段图。2、独立解答后

6、，教师指名学生板书出来，并进行简单的讲评。120＋120×或120×（1＋）第一种解法先求今年增加的电脑数，第二种解法先求今年的电脑数是去年的几分之几。3、提出问题，引入新课：如果把条件的“”改成“25％”，那么这道题又该怎样呢？设计意图：通过复习求“比一个数多（或）少几分之几的数”的分数应用题，为同类型的百分数应用题的学习做好铺垫，同时，也沟通了知识间的密切联系。另外，把复习题中的分数改成百分数，通过提出问题，引入新课，这样可以激发学生的求知欲望，调动他们学习的积极性，为后面深入的学习打好良好的基础。二、学习新课：板书课题“百分数的应用（二）”（一）（课件出示）学

7、习的目标：通过这节课的学习，能掌握求“比一个数增加百分之几或减少百分之几的数”的百分数应用题的数量关系，并正确地用两种不同的方法进行解答。设计意图：明确学习的目标，为学生的学习指明了努力的方向，也能促使学生随时检查、约束自己的言行。（二）新课的学习：（课件出示）1、出示例题。教师要求学生：认真审题，结合老师提出的问题思考、自学、交流、总结。2、出示问题，学生自学课本：（1）这道例题的“提速后，这列火车的速度比原来增加了40％”，这句话你怎样理解？鼓励学生四人小组交流。（2）可以把“40％”看成是吗？（3）应该用怎样的线段图来表示？（4）结合线段图，说出两种解法各