数学北师大版五年级下册《有趣的测量

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1、《有趣的测量》教学设计执教：刘雁萍上课地点：五（1）班【教学内容】北师大新版五年级下册第四单元《有趣的测量》，P46—47页。【学情分析】学生已经在五年级下册四单元学习了长方体、正方体的体积计算，而《有趣的测量》是探索不规则物体体积的测量方法。是对长方体、正方体体积计算的进一步理解和加深，紧贴于生活，对解决生活中的一些实际问题有很大的帮助和作用。学生对此有很强的好奇心和求知欲。【教学内容分析】学生已经在五年级下册四单元学习了长方体、正方体的体积计算，而《有趣的测量》是探索不规则物体体积的测量方法。是对长方体、正方体体积计算的进一步理解和加深，紧贴于生活，对解决生活中的一些实际问题有很大

2、的帮助和作用。学生对此有很强的好奇心和求知欲。【教学目标】1、结合具体活动情况，经历测量石块体积的实验过程，操索不规则物体体积的测量方法。2、在实践与操索过程中，偿试用多种方法解决实验问题。【教学重点】操索不规则物体体积的测量方法。【教学难点】偿试用多种方法解决实际问题。【教学关键】操索不规则物体体积的测量方法。【教学准备】小石块、量杯、长方体容器。【教学模式】“三环六步”课堂教学模式。【教学过程】第一环节：童境与目标1、创设童境（1）创设乌鸦喝水的故事情境，教师展示规则和不规则物体：长方体、正方体、苹果、红薯、石块、土豆等。（2）谈话引入教师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？为什么

3、乌鸦能喝到水呢？为什么水会上升呢？（引出石头占有一定的空间）同学们都很聪明，接下来请同学们看看这些常见的物体，你会计算它的体积吗？（长方体、正方体）这些物体的体积如何计算？（你对以前学习的内容掌握得真扎实）再来看（苹果、石块、土豆等），这些物体的体积怎样计算？能直接用公式计算出来吗？（不能）像长方体、正方体这样的物体称之为“规则物体”（板书：规则物体的体积）这些规则物体的体积，我们就用公式计算（板书公式）像苹果、石块、土豆等这些物体就是不规则物体。 板书：不规则物体。它们的体积又该如何测量和计算呢？2、明确目标。今天我们就来研究“不规则物体的体积测量”，首先同学们看看我们这节课的学习目

4、标是什么。（1）结合具体活动情况，经历测量石块体积的实验过程，操作不规则物体体积的测量方法。（2）在实践与操作过程中，尝试用多种方法解决实验问题。师：请同学说说，你读懂了什么？师指名学生分析学习目标，让全体学生都能读懂和明晰。第二环节：自主与合作1、自主学习（1）呈现任务要测量石块的体积，你有什么方法？请同学们猜想一下。(课件出示)（2）解读任务什么是石块的体积？不能直接用公式，怎么办呢？教师解释任务、启发思路、方法，明确要求。（3）学生自学。学生自主探索学习，教师巡视、督促、提醒。（4）反馈评价。提问个别学生，鼓励学生畅所欲言，包容学生异想天开的想法，如把石头割补成一个相对规则的图形

5、，展示不同的方法，交流，学生并对同学的展示进行点评。教师小结师：同学们真聪明，淘气也是这样测量的，我们来看看，你看懂了吗？（课件演示）他是怎样计算出石块的体积的？还有没有不同的测量方法？是这样吗？（课件演示）你们觉得哪种方法比较简便，好，下面请同学们来看看小组合作任务。2、合作探究（算一算，比一比）（1）呈现任务。动手操作验证主要的测量方法测量方案一，测量出石块的体积。（2）解读任务教师解释任务、启发思路、方法，明确要求。请同学们讨论测量方案的步骤，再动手操作验证测量出石块的体积。（3）合作探究。教师巡视、观察、督促、提醒学生。（4）反馈评价。学生动手操作验证测量出石块的体积后，抽2个

6、小组展示测量结果，并解释是怎样测量出来的。师：下面请同学们动手操作验证测量方案一，测量出石块的体积。在测量之前，老师有一个温馨提示，请看看大屏幕，希望同学们分工合作，读一读要求，看哪一组把实验做得又快又好，先预祝同学们实验成功，拿出记录纸，准备出来拿喜欢的东西测量，3，2，1，开始！●教师小结补充完善的基础上，构建测量方案：测量水面升高了多少，再用“长×宽×高”计算出升高的水的体积，也就是石块的体积。（板书：上升的那部分水的体积）师：哪一组来汇报一下你们测量的过程。师：那测量方案二我找一个小组来操作验证一下。大家知道怎样测量出石块的体积了吗？第三环节：总结与提高1、我们生活中还有哪些物

7、品可用上面的方法测量它的体积？在测量时需要注意什么问题呢？（水要没过物体！像这样把橘子压进去）2、谈谈这节课的收获。【布置作业】书本47页练习题【板书设计】有趣的测量------测量不规则物体的体积规则物体的体积公式计算不规则的物体的体积=上升的那部分水的体积【教学评价】在本节课中，我觉得自已最大的亮点是以下两点：一、保证数学思考的时间，提高数学思考的有效性。数学学习是通过思考进行的，没有学生的思考就没有真正的数学学习，而思考问题是需要一定的时