数学北师大版五年级下册《有趣的测量》

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1、《有趣的测量》说课稿一、教材分析：本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体（二）”的内容，是在学习了长方体、正方体的体积的计算之后，进一步的理解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中的一些实际问题有很大的帮助和作用。二、目标分析根据本节课的内容和新课标的要求，我确定了以下的教学目标：1、知识与技能：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，使学生体验“等量替换”的数学方法，发展数学的应用意识。2、过程与方法：感受数学与人类生活的密切联系，发展学生的实践能力和创新精神。3、情感与价值：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，培养合作

2、意识，感受数学的价值，体验学习的快乐。三、教学重难点：不规则物体体积的测量方法及计算方法。教学准备:石块、魔方、课件等。四、学情分析：五（3）班学生他们学习认真、踏实、自觉，基础一般，好学上进，学生来自农村，基础差、底子薄、生源杂，学习比较被动。对数学毫无兴趣，还有部分学生年龄小，在他们身上还明显地存在着儿童的天性，好动、好奇、容易分散注意力、自控能力差等。所以针对学生的性格特点和本班的实际情况，采用比较合适他们的教学方法进行教学。五、教法分析：我先创设情境，开启他们的智慧。首先将学生的注意力吸引到课堂当中，然后通过动手操作，演示等活动，引导学生去发

3、现，探索解决问题的方法，并鼓励学生独立寻找不同方法和途径，把枯燥无味的数学变得即有知识性，又有趣味性，同时激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。“有趣”和“测量”是我设计本节课的两个着眼点。让学生从测量规则物体的体积一下子过渡到不规则的图形中，思维跨度大，具有挑战性。怎样让学生轻松愉快地获得新知，我采取以下四个环节结束本课的教学任务：创设情境，开启智慧。1、同学们，周末老师在整理房间的时候，在柜子里发现了一个魔方，我特别喜欢。从数学的角度来讲，魔方是一个什么样的物体？（正方体）怎样求出这个正方体的体积呢？它的棱长是10cm，体积是多少？2、出了正

4、方体，你还会求哪些立体图形的体积？请大家继续观察这些物品是什么形状的?(出示橡皮泥、鸡蛋、小石头等物体)你能说出它们的形状吗?3、像长方体和正方体这样，都能够直接通过公式求出它们的体积，这样的物体，些形状规则的物体我们把他们叫做“规则物体”。(板书)4、现在请同学们再观察老师手中的魔方，它还是正方体吗？（旋转一下）那它是什么样的物体？像这样，无法用语言准确的说出具体形状的一类物体，在我们的生活中随处可见，我们称它们为不规则物体(板书)5、现在这个魔方的体积是多少？（还是1000cm2)你是怎样想的？（转化）对，转化是一种非常重要的数学思想和数学方法。

5、事实上，我们都将新问题转化为已经掌握的旧知识，解决了一个又一个的难题，例如：…魔方是一个比较特殊的物体。再看，现在老师手中拿的这个石块也是一个不规则的物体，我们能直接把它转化成规则的物体吗？不能用公式求出它的体积，怎么办呢?产生智慧的火花。二、交流探究，分享智慧。首先，是让学生去猜猜石块的体积？开发学生的思维，但，不能得到准确的数据。想一想有什么办法求出石块的体积呢？小组合作,制定出一种可行的测量方案。其次，分组汇报(请同学们对各小组的汇报(试验步骤)充分发表意见,指出优点和存在的问题,提出改进办法的建议。)，其他组员有没有补充。3、通过课件演示学生

6、有可能提到的方案：方案一：A、找一个长方体容器,里面放有一定的水,请学生观察并记录此时水的高度。B、放入石块,再次请学生量出水面的高度。升高的水的体积就是石块的体积。可以怎样算？a、计算水面升高了几厘米,用底面积乘以高计算出升高的水的体积。b、分别计算放入石块前后总体之差。质疑:为什么升高的水的体积就是石块的体积呢?(石块占有一定的体积,所以水面会升高)。教师板书：上升的水的体积=石块的体积方案二：将石块放入盛满水的容器中,并将溢出的水到入长方体的容器中算出体积。质疑:为什么会有水溢出来?(石块占有一定的体积,所以水会溢出来)教师板书：溢出水的体积=

7、石块的体积方案三：（1）将石块放入没水的容器中。（2）往容器中加水，淹没整块石头。（3）将石块取出。教师板书：下降的水的体积=石块的体积方案四：（1）将石块放入盛有水的容器中（2）容器中的水位在升高的同时又溢出。教师板书：上升的水的体积+溢出水的体积=石块的体积4，学生分组实验，测量并计算石子的体积。三、巩固拓展，展示智慧a、试一试.b、说说如何测量一粒黄豆的体积。c、课后阅读如“阿基米德”、“曹冲称象”、“捞铁牛”等的故事.四、课堂小结、提升智慧.在实践与操索过程中，偿试用多种方法解决实验问题。本节课是对已学过知识的综合运用，充分体现了数学来源于生

8、活，又服务于生活，只有理解了，才能把书本知识转化为自己的知识，然后来解决生活中的实际问题。陈元凤2017-4