数学北师大版五年级下册2.5的倍数的特征

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1、《2，5的倍数的特征》教学设计及反思集贤乡小学校卫德教学内容：五年级上册数学课本33页探索活动：2，5的倍数的特征教材分析：本节内容是在学生已掌握了倍数、因数概念的基础上进行学习的，它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于后续内容的学习具有十分重要的意义。本课学习能让学生进一步加深对“数”的系统认识，体会数学特点，了解数学的价值。学习目标：知识目标：1、让学生掌握2、5的倍数的特征。2、让学生知道奇数、偶数的概念。能力目标：1、会判断一个数是不是2、5的倍数。2、能举出生活中的数，再判断是奇数

2、还是偶数。3、培养类推能力及主动获取知识的能力。情感目标：在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，激发探索规律的兴趣。学习重点、难点：1.教学重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。2.教学难点：在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。利用所学知识解决生活中的数学问题。探究过程:一、创设情境，激趣导入，揭示课题：师：前面我们认识了倍数，老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗？不信，请你说出一个数来考考老师，好吗？生自由报数：如：85、76、978、785、84、72、90、47、

3、……现在你们相信了吗？（相信）。师：你们想不想学这项绝技呢？好,今天我们就来研究2、5的倍数的特征。（板书课题）二、自主探索，总结2、5的倍数特征活动一：5的倍数特征的探索师：请同学们在百数表中把5的倍数用△圈出来。出示探究合作要求：1、请在百数表上用△圈出5的倍数。2、认真观察圈出的数有什么特点。独立思考后在小组交流，得出结论。刚才在圈的过程中，你们发现5的倍数有什么特征？汇报交流：(个位上是0或5的数是5的倍数)。师板书：（5的倍数的特征是:个位上是0或5)请同学们猜想一下超过100的数还有这个特征吗？你能验证吗？经过验证得出超过100也有这个特征。例如：485、

4、3920等等都是5的倍数。师:这几个数的个位上都是……(0或5)师:所以485、3920等等都是……生:5的倍数。师：现在我来检测一下同学们是否真的掌握了5的倍数的特征。练习：找出5的倍数。P34练一练第1题2、活动二：2的倍数特征的探索师：我们再来讨论一下2的倍数有什么特征呢？还是利用这个百数表吧。师：请同学们在百数表中把2的倍数用○圈出来。出示探究合作要求：1、请在百数表上用○圈出2的倍数。2、认真观察圈出的数有什么特点？独立思考后在小组交流，得出结论。师：谁能说一说2的倍数有什么特征？（汇报交流）生：它们个位上都是双数。师：个位上是双数,具体是指哪些数?生：个位

5、上是双数是指0、2、4、6、8。师:那么2的倍数个位上非要双数,单数行吗?生齐说:不行。师:那请你任意写一个个位上是单数的数,验证一下你们的结论。(学生验证不行。)师:那看来2的倍数个位上一定要是0、2、4、6或8。(板书:2的倍数的特征是:个位上是0、2、4、6或8)师：请同学们猜想一下超过100还有这个特征吗？你能验证吗？生：经过验证得出超过100也有这个特征。例如：458、3920等等都是2的倍数。师：刚才同学们认识了个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。是2的倍数的数还有一个名称，请看书33页“认一认”：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。那么

6、怎么知道一个数是奇数还是偶数呢？就要看这个数个位上的数字。……师：一个数是奇数还是偶数，你们会判断了吗？师：那我来考考同学们。练习：P34练一练第2题（1）按要求说数：奇数、偶数、5的倍数等。（2）我说数，你说数学词语。3、活动三：既是2的倍数，又是5的倍数的特征的探索师：刚才同学们利用百数表探究归纳出了2、5的倍数的特征，现在我们再利用百数表仔细观察2的倍数和5的倍数，你又会有什么发现呢？生：个位上是0或5的数既是2的倍数又是5的倍数。4、活动四：师：现在我们来做个游戏活动，考考大家是否真的掌握了上述三个特征。（1）请学号是奇数的同学起立。此时坐着的同学他们的学号是

7、什么数？请学号是偶数的同学起立。此时坐着的同学他们的学号是什么数？（奇数）你肯定吗？（2）判断自己的学号是不是2或5的倍数。请学号是2的倍数的同学举左手，学号是5的倍数的同学举右手，请举双手的同学站起来，请大家猜猜他们的学号是多少？说说你的想法。师:这节课同学们通过观察、验证,归纳总结了2、5的倍数的特征。下面我们利用2、5的倍数特征来解决一些问题?三、学以致用1、练一练第34页第4题，把下列数按要求填入圈内。2、想一想，做一做。一个三位数54□，（1）要使这个三位数是2的倍数，□里可能是。（2）要使这个三位数是5的倍数，□里可能是。（3）要使这个三