数学人教版五年级下册2.5的倍数特征

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1、2、5的倍数特征教学设计1．理解并掌握2和5的倍数的特征，能判断一个数是否为2或5的倍数。2．了解偶数和奇（ｊī）数的含义，能判断一个非零自然数是偶数还是奇数。过程与方法：通过自主探究，合作交流，能利用特征判断一个数是否是2或者5的倍数。能判断一个数的奇偶性。 情感、态度与价值观：通过自主探究，合作交流，体验学习的乐趣。  学习重点：掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的含义。 学习难点：通过自主探究、合作交流，掌握2、5倍数的特征。 教具学具：PPT课件，100以内数字表 数字卡片教学过程： 一、复习导入 1．出示ppt课件练习题--我会做。 

2、2×6=12 （    ）是（    ）的倍数，（     ）是（     ）的因数。 35÷5=7 （    ）是（    ）的倍数，（     ）是（     ）的因数。 2．请快速说出50以内9的倍数。（集体回答）抽生说说你是怎样找的？3．下面5个数中，哪些是5的倍数？哪些是2的倍数？5  13   15  21  30其实2和5的倍数有特别明显的特征，大家想不想知道，今天就让我们一起探究《2、5倍数的特征》。 板书：2、5倍数的特征 二、自主探究，学习新知。 （一）、探究5的倍数的特征。 1．出示PPT课件，学生认真观察100以内数字

3、表，在表中圈出是5的倍数的数。 2．学生说出自己所找的是5的倍数的数。 3．学生根据自己找出的数，小组讨论5的倍数的特征。 4．反馈：小组代表说一说，你们小组发现5的倍数有什么特征？ 5．教师引导学生总结5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。 6．巩固练习 （二）2的倍数特征 1．师：5的倍数的特征刚才已经找出来了，大家能不能用刚才的方法探索出2的倍数的特征？ 2．学生小组合作，完成探究过程。    教师适时引导。 3．总结并板书：个位是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。 4．自学奇数、偶数的含义5．巩固练习 （三）探究同时是2、

4、5额倍数的特征。      大家观察自己百数表中所找出的数， 看看还有什么发现？思考：既是2的倍数又是5的倍数有什么样的特征。 三、知识拓展：数学游戏四、课堂小结。 通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 2、5倍数的特征5的倍数特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。 2的倍数特征：整数个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数 奇数、偶数 同时是2、5的倍数特征：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 教学反思：本节课在制定学习目标的时候，从数学研究方法这个方面着手，在学生掌握知识的同时，更注重让学生了解科学的数学研究的过程。一堂课

5、的知识目标是很容易达成的，但是如果要渗透数学思想方法或科学的研究方法，往往会给我们教师带来很多困难。在这节课中，我引导学生通过“猜想——验证——结论”三个流程进行研究，最后得到正确的数学结论，并进行应用。