制约小学英语口头表达的因素及对策

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1、制约小学英语口头表达的因素及对策西畴县坡脚小学吴林欢邮编：663508联系电话：13769054217摘要：随着我国改革开放进一步深入以及国际交往LI益频繁，学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要，加强英语口语的教学己被人家所重视，着是当前素质教育的一项要求。本问从教师、学生、社会等三方面进行分析中学英语口语现状，提出了制约小学生口语农达的因素，并针对存在的问题提出了一系列解决问题的方法及对策。关键词：学生；口语；问题及对策一、引言在现代社会，科学技术日新月异，随着社会生活的信息化和经济的全球化，国际间的交往对英语教学的要求比历史

2、上任何时期都高，自从我国加入WTO和奥运的成功举办，英语作为最重要语言载体之一，已成为人类社会各个领域中使用最广泛的语言。站在新世纪的舞台上，任何人都无法否定这样一个事实：国家的繁荣昌盛需要英语；民族的伟大复兴需要英语「人类的生存需要英语；个人的成长和事业的成就需要英语。由于我国经济、文化对外交流的不断发展，国家不仅需耍很多高级人才，更需要大量有文化、能熟练用英语进行交流、熟悉业务的各行各业的技术人员、管理人员和服务人员，这一切都使得英语的重要性日益突出。英语教学的目的是帮助学生尽快拿握所学语言，所谓掌握就是指学生能够成功的运用英语进行交

3、际。但是要使用英语交流时能运用口如、能说会道并非朝夕之事。实践屮，很多人感到掌握英语很难，“哑巴英语”大有人在，尤其是屮小学生的英语口语水平状况的低下更令人担忧，他们既不能开口说，又无法听懂英语，更谈不上用英语进行口语会话或交际。语言学家(FRENCH)认为,口语是第一性的，文章是第二性的。现代语言学把书面语看作是口头语的记录，口头语是语言交际最基木的方法。交际语言教学流派也认为，语言即交际。由此可见英语口语的重要性。摆在广大屮小学英语教师面前一个刻不容缓的任务就是：在教学屮如何既完成语言知识的传授，又能发挥学生的主体作用，帮助他们提高口

4、语水平呢？本文将从以下方面进行阐述。二、小学生英语口语表达能力存在的现状(一)教师《屮国教育改革和发展纲要》提出，要形成具有屮国特色的社会主义教育体系的基本框架，再经过几十年的努力，建立一个比较成熟和完善的社会主义教育体系，实行教育的现代化。对基础教育來说，近期一个非常紧迫的任务就是要从“应试教育”转向“素质教育”，即摆脱应试教冇模式的影响，扎扎实实地提高国民索质，使我国在国际竞争屮立于不败Z地。实施素质教育的主力军是教师，血一方而，我国绝大部分英语教师都是在国内土生土长的，所讲的英语既不地道又没有机会和以英语为母语者对话；第二语言习得理

5、论也认为，课堂教学程序应逐渐摆脱有意识的、分析性的学习语言结构的倾向,而朝着交际情景发展，教师要直接为学生提供一种学习环境，在这种环境里，学生得到适当的语言输入乂能参与创造性的交流，教师是指导者、是咨询者、是顾问。这些都无法使他们能够胜任课堂交际活动的顾问和组织者的角色。另一方面，口前我国许多英语教师的知识结构单一，又无法在平时的教学中对那些干扰交际的背景知识及文化因素予以足够的重视，受传统教学观念束缚严重，只能机械地将教学模式定为“刺激一反应"或“读单词一讲规则一教语法”的句型操练，搞“题海战术”，片面追求升学率，而这些儿乎完全排除了文

6、化因素的任何考虑，抹杀了学生的实践能力和创新精神。农村小学的英语教师教学的共同弱点是：教学观念落后，教学方法简单，往往以“老师讲学生听，老师教学生读”、“用汉语教英语"的传统模式机械地进行教学。学生的种种片面认识和部分教师的简单教育教学方法，使农村小学生英语教学出现了恶性循环，严重制约了学生英语听、说能力的提高。因此要想方设法提高农村学生的英语口语水平，难度很大。（二）学校i前，农村小学和城市小学在教学条件、教学设施、师资力量、生源基础、学校管理水平、经济待遇等各方面都可谓天差地别。近年来政府对农村学校的经费虽有投入但无异于杯水车薪，农村

7、小学教学设施破in、教学条件长期得不到改善,学校H常办公经费用仅靠收取学生杂费维持举步维艰，教职工福利待遇经济收入和城市小学或沿海地区相比，差距z大令人汗颜。前几年农村教师工资长期被拖欠、随意克扣极大地影响了农村教师工作的积极性和热情，一大批教学经验丰富、教学水平高的农村英语教师犬量流失到沿海经济发达地区或想方设法调入城市小学或改行，造成农村小学英语教师队伍资源的青黄不接。（三）学生和社会1、家庭因素目前，绝大小学生的父母接受文化程度普遍较低，尤其是农村父母，基本上都是英盲，家庭经济基础薄弱，对孩子的教育重视程度不够，家庭的文化气氛不好。

8、许多年轻的父母整日沉溺在麻将或牌桌上，对孩了的学习不闻不问；有些父母为了生存，长期在外打工或做生意，难得有时间和孩子相处，孩子成了留守一族，教育孩子的重担落在了祖父母或亲戚家中；这些家长根木认