在语言运用中学习运用语言

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时间:2019-10-02

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1、在语言运用中学习运用语言在教学屮,我们都认为:词语,只有理解了,才能用。这句话没错,如果连词语的意思都不理解,何谈运用。可是,理解了,学生一定会用吗?回答是否定的。因为,教师还没有教如何用。在实际教学中,我们的课堂充斥了“理解”,但对如何“运用”却是浮光掠影,蜻蜓点水式地在课末做一下点缀,甚至根本没有。而在课后的各种检测题中,要求学生运用的题目却屡见不鲜。这样的教学,怎能冇效地提高学牛的语文能力呢?毫不夸张地说,我们的学生是在自主摸索中形成自己的语用能力的。如何改变这一现状呢?笔者的观点是在运用中学习运用。下面,以词语的运用为例,谈谈我的

2、一些做法。一、趁热打铁,即学即用案例:稻⑴里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦。”不一会儿,杂草纷纷倒了下去。(《小稻秧脱险记》)在这里,“有气无力”这个词与上文出现“气势汹汹―不由分说”“一拥而上”形成了鲜明的对比,显得牛动活泼,使人仿佛看到杂草歪着脑袋,一副无精打采的样子。这样的词,有必要让学生不仅理解,更能使用。在理解了这段话后,我及时岀示了以下两段话,引导学生填空:小明的妈妈生病了,躺在床上。该吃晚饭了,她有气无力地对小明说:400米跑终于结束了。我有气无力地对前來搀扶我的同学说:“”这样的填空,不

3、仅让学生进一步理解了“有气无力”,更让“有气无力”这个词与生活相连,刻上了生活的印迹。相信,当学生遇到相似情境时,“有气无力”这个词会脱口而出。即学即用,并不会花多少时间,也不必担心影响教学的整体性,却很好地让学生有了一次实践的机会。同时,正因为是即学即用,因此不求词义的全面、运用方式的多样,只在某一点能适当地运用就可以了。有了量的积累,才会冇质的突破。二、一课一词,扎实指导一课一得,是底数。一课一词,也是底数。现在的课,特别是公开课,已经很少看到指导造句了。虽然在口常教学中,我们会有造句练习,但这些练习都是作为作业布置的,在课上鲜有指导

4、。批阅学生的造句,教师往往只关注句子是否完整、是否有错别字、标点是否正确,到底这个句子的质量如何,却往往忽视。究其原因,主要是考虑考试时不扣分。这是一种短视行为,并没有从培养学生的语文能力出发思考造句的功能。与上面的即学即用不同,一课选一两个词进行指导,必须耐心细致、面向全体、扎实有效,让学生在不断的实践中,牢固掌握这个词的运用,并举一反三,获得运用的规律,提高语文能力。我十分欣赏于永正老师对造句的指导。从他的指导中,我们可以发现一些指导的基木策略。1.熟读,理解例句。每一次在课末进入造句环节时,于老师总是先出示文中例句,再次熟读,了解词

5、语在文中的位置和意思。2•仿说,发现规律。在指导“寻找”(《狐假虎威》)一词造句时,于老师以原句“在茂密的森林里,有一只老虎止在寻找食物”为例子,指导学生口述“在茂密的森林里,有一个猫人……”和“在茂密的森林里,有一只小鹿……”,让学生接着说下去。这两句话与原句在形式上相同,学生能较容易地续说。在学生说的过程中,于老师适时引导:“除了寻找食物,还可以寻找什么?它找到了吗?请接着往下说这样的仿,让学生在不知不觉中感悟到了“寻找”一词的运用规律。3•变式,活学活用。还是以“寻找”为例。如果仅是指导到上面一步,我想,学生的造句虽然在内容上会有些

6、不同,但形式会雷同,把孩子教死To于老师深谙其理,即时表演,作出寻找橡皮的样子,边找边说:“我的橡皮怎么不翼而飞了?”然后,请学生根据眼前的情境,用“寻找”说一句话。这样,不同的句式如清泉般从学生口中汩汩而出。汉字的多义现象普遍存在。在进行造句指导时,也要根据学生的接受程度做充分地考虑,同时,一定要有语境。如果只是一句“下面请同学们用XX词造句”,既不负责任,更无益于学生能力的提升。三、前后勾连,反复实践教师在指导如何运用新词时,眼里不仅要有这个词所在的句段和课文,还要联系前面学过的课文,在曾经的语境中运用;反过来,已经积累的词语也可以在

7、新学的课文屮进一步加以运用。能在不同的课文语境屮运用,比刻意创设的情境更能增强学生的运用意识,起到温故而知新的作用。例如,对《雾淞》一课中“情不自禁”一词的运用,我是这样操作的。1•将最后一节熟读成诵。2•教师引导在木课的第二节中运用:当夜幕降临时,看到眼前的雾气随风飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤时,人们会情不自禁地赞叹:O当这蒸腾的雾气慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银时,人们又会情不自禁地赞叹:。3•引导学生联系之前学过的课文,继续强化对“情不自禁”的运用:当人们无法控制自己的感情时,就会情不口禁地想、说、做。比如,在

8、《咏华山》中,当小寇准登上华山,看到壮丽的华山美景时,就情不自禁地吟诵……;在《桂花雨》中,当桂花香与檀香交融在一起,父亲就情不自禁地诗兴大发,即时口占一绝……;在《珍珠鸟》中,当作者看着趴在

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