在责任中前行的灯塔中学

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1、在责任中前行的灯塔中学——重庆市大足区灯塔中学张先才近年来，灯塔中学在“以人的发展为本，育未來人”的思想指导下，确立了“为学生成长导航，为学生成功铺路，为学生成才奠基，促进学生可持续发展”的办学理念，围绕这一理念，着力把学校办成学生学习的乐园，成长的摇篮，成功的平台，具有责任教育特色的区内名校。其特色主要有以下几方面：一、明确“责任理念"内化“责任意识”灯塔中学创建于1970年，40余年来形成了深厚的文化底蕴，造就了以陈天儒老校长，重庆市十佳杰出青年（曾去毛里求斯支教一年）龚伦、重庆市优秀教师马大富等为代表的一批知名领导、优秀教师和以杨琴、魏四喜、张国伟等为代表的一大批优

2、秀学主。这批人的思想和精神是崇尚责任情怀和勇于担当精神，是办好“负责任的教育”的力量源泉。2002年8月，张先才任校长后又本着对国家，民族，孩子未来负责的育人态度，进一步强化“责任教育”的办学理念。为了认知这样的办学理念，学校不断强化责任理念与责任意识，引导教师充分理解“责任教育”的内函：从办学层面看，就是要对学生、教师、社会、乃至未来负责任的教育；从教育教学管理层面看，就是对教师的师德修养、教育教学行为和自身专业发展负责任；从教师层面看，就是要不断强化对教育事业负责任、对自己的教学行为负责任、对每一位学生的自立学习、健康成长与终身发展负责任的自觉意识，帮助学生增强社会责

3、任感，掌握履行职责的知识与技能，进而创造美好未来的责任人生；从学生层面看，就是要对自己的未来负责，学会做人，学会学习，学会合作，学会创造，学会生活，学会劳动，牢固树立完善自我，服务他人，冋馈社会，造福人类的责任意识。这样的办学理念，不是停留在一般意义的责任感、使命感，而是更关注人性的提升、人格的健全、人的终身发展，更关注社会、时代、民族乃至世界的未来，最终指向对时代发展、民族复兴、人类文明、社会和谐负责任。为了实现这样的办学理念，学校要求全体师生切实转变观念，从改变自身教学行为做起，从“六向六要”上下功夫：一向培养良好行为习惯要质量;二向提高课堂效率要质量；三向教育教学研

4、究要质量；四向增强自主能力要质量；五向科学规范管理要质量；六向兴趣与特色发展要质量。同时又向家长宣讲“五好”的道理：好品质是健康成长的不竭动力，好习惯可以受用一生，好成绩必须靠平时一点一滴的付出与努力，好身体是事业成功的本钱，好氛围必须靠大家共同营造。规范办学行为，让学校、教师、家长推进素质教育形成一个系统的工程，整体联动，共同努力，共同承担教育责任。为了展现这样的办学理念，学校利用全体师生及家长会，宣讲教育教学新理念，新政策，提升办学新思路（以德立校、依法治校、民主建校、科研兴校、队伍强校、特色创校），新举措（学校应努力形成“精细化”的常规管理与心理健康教育、艺体特色教

5、育和结合的德育工作思路和工作特色）。进一步明确“减负”并不是“减质”，不是不要负担，不是不要压力，而是在营造自觉、自愿、自主的状态卜提高效率、提咼质量。通过近几年的努力，“责任教育”理念己在每个灯塔人心理深深地扎下了根，并内化为一种无言的、高度自觉的责任意识，为责任教育的不断深化打下了坚实的思想基础。有了责任意识，就有了负责任的行动，2008年“5・12”汶川大地震后全校师生1000余人向灾区捐款2,3万余元，每年向慈善总会捐款1万余元，每年向教师危重病人基金捐款近1万元，向身边的尿毒症患者李世富老师捐款近5万元，向绿化母亲河・一一长江流域捐款1万余元，还向三驱镇内的小学

6、U!所）捐款捐物等4万余元，结穷亲，学校及教职工救助贫国学生近500余人，金额达10万余元之多，这些都体现了我校及全体师生强烈的社会责任意识和责任情怀。二、培养“责任主体”，打造“责任课堂”责任教育的推进，离不开责任主体的培养与责任课堂的打造。为此，学校在教师生中着力培育责任主体意识，勉励大家发扬“艰苦朴素、爱岗敬业、团结协作、追求卓越，无私奉献”的灯塔精神。践行“教书育人、管理育人、服务育人、教育无小事”的育人理念。按照德育教育“明（明晓道德规范）、范（学习道德示范）、情（陶冶道德情感）、化（内化道德理念）、意（磨励道德意志）、行（检验道德行为）”的要求对学生加强教育引

7、导，促使学生责任意识的形成和发展。教师负责任，应当有负责任的木领。近几年来，我校加大了对师资的培训力度，采取校本培训，校际交流，外出学习等形式先后选送教师参加国培（离职）3人，网上国培19人，参加县级学科带头人培训12人，骨干班主人培训3人，县中心教研组成员培训2人，与巴南区实验中学挂钩，定期或不定期相互交流，，通过参观、考察（成都棠湖中学）、讲座、论坛（县级班主任、教导主任）等形式，全力打造责任型团队，提升履职能。号召教师们做到“六不给S不给学生留不便，不给家长留非议，不给工作留漏洞，不给质量留隐患，不给教师行为留污点，不给