四语试卷分析

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1、丰望乡学区2006—2007学年第二学期四年级语文（新课标）期末检测试卷分析为了推进新课程改革，加强小学语文教学，不断提高教学质量，现对2006-2007学年第二学期四年级语文（新课标）期末检测试卷及测试成绩分析如下：一.试题分析本套试题由“基础知识”、“阅读理解”、“作文”三部分组成。1・“基础知识”部分有“看拼音写词语”、“辨字组词”、“补充成语”、“根据句子选择词义”、“按要求写句子”、“根据课文内容填空”等，共57分，占57%,可见，试题重视对基础知识的考查。这部分旨在考查学生对字音、字意的识记，词意的理

2、解和对课文内容的识记理解，以及对简单修辞的理解和运用能力。2.“阅读理解”13分，占13%o这一部分通过对重点词句在文中的作用，来考查学生是否掌握了较好的阅读方法。如“普通”一词在文中的作用，找出“格外”、“俏丽”，短文屮表示颜色的形容词，概括作者的描写顺序及短文的内容等,可以考查学生通过阅读简单文章,概括内容,总结中心思想的能力。3•“作文”30分，占30%o采用半命题的形式，较为灵活，而且围绕小学生活写自己周围有许多敬佩的人，写出他们的可敬之处，这样就给学生更多的创作余地，使学生有话可说，并且内容要求具体，语

3、句要通顺。综合来看本试题考查全面，重点突出，主观题和客观题有机结合，并且题冃有激励性和话语，体现了素质教育的要求，符合新课程理念及语文课标中的评价要求，并且题量适宜，难易适中，是一份比较成功的试题。一.成绩统计与样卷分析（一）、本次检测考试全学区新课程参考82人。均分66o2分，合格60人，全格率73.2%,优良21人，优良率25.6%本次随机抽取试卷29份进行分析表一基本情况统计表10分32分15分四13分五30分总分100分最高分103215132894最低分4201111557平均分8・225.313.78

4、・12376.9得分率82%79.1%91.3%62.1%76.7%76.9%表二“三率”统计表分数段优秀人数80分以上优秀率合格人数60分以上合格率过差人数60分以下过差率比率15人51.7%27人93.1%2人6.9%分数段50分以下50—59分60一69分70—79分80—89分90—100分人数0266132百分比06.9%20.7%20.7%44.8%6.9%（二）卷面整体简析从以上各表反映的答题情况来看，考生绝大部分成绩处于60—79分之间，合格率56.9%,优秀率太低，只占10.4%,而较差的成绩也

5、占到了一定的比例。这说明全学区四年级语文教学整体比上年增长3个百分点，但存在着一些问题。1、基础知识还存在以下问题：（1）部分学生对汉语拼音掌握不准，不能准确的分辨读音，因此导致写成错字或别字。（2）字形掌握不准确，所写汉字不规范不正确，“残疾字”较多。（3）字词积累不多，词汇量贫乏，对词语意思理解不够。（4）课文识记较好，但理解不够。（5）不能准确的辨别并运用简单的修辞知识。2、阅读理解主要存在以下几点问题。（1）不能准确的抓住文章的关键词，如准确的写出“顽强”的近义词的学生寥寥无几。（2）不能抓住文章的主要内

6、容。（3）基本能体会到文章的中心，但不能用准确的语言表达。（4）对渗透到文中的简单修辞的理解能力很差，由此可见，大部分学生课外阅读量小、面窄，没有掌握正确的阅读方法，因而阅读能力还欠佳，所以阅读教学仍旧是语文教学的一大弱点。3、作文存在着以下几点：（1）大部分作文书写潦草不规范，错别字屡见不鲜。（2）不能正确使用标点符号。（3）文章内容或不具体，或主次不分，或中心不明确，或层次不清，结构不完整。（4）部分作文语言表达不准确，病句较多。（5）优秀习作很少。三、今后语文教学的几点建议。1.加强字词教学，培养字词的运用

7、能力从检测情况来看，学生识字量偏低，词语理解不准并有所忽略。因此，教师可结合教学实际，采用灵活多样的方式,将音、形、意结合，培养学生的识字和遣词造句的能力，丰富学生的词汇。2.改进阅读教学，培养阅读理解能力语文是人们交流的…种工具，要使用好这一工具，就必须得提高语言的阅读，理解。教师在教学中可适半选择一些优秀文章，从“读”入手，灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，以“想”为桥梁，提出问题并解决问题，最后以“悟”为主线，让学生扩大阅读的知识面，在阅读中积累,丰富语文知识。3.强化写作训练，提高写作水平。写作是语

8、文教学的一个重要方面，教师应结合实际，通过各种形式培养学生的写作兴趣，其次，教师应教给学生一些基木的写作常识，规范写作习惯。最后应重视学生语言表达能力考核成绩的训练，引导学生多发言，多说话，多修改。4、积极进行教研教改。首先，教师应不断钻研新课标和教材，提高教师的自身素质，积极参与教研教改活动。其次，加强校本教研，结合实际针对存在的问题，改进不足，不断提高教学效果，第三,