人教版化学九上课题2《原子的结构》教案1

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1、课题2原子的结构一、教学目标知识与技能1、了解原子是由质子、中子和电子构成的2、初步了解原了核外的电了是分层排布的；3、了解原子结构的表示方法；4、了解原子结构与元素化学性质的关系；5、了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。6、初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表过程与方法1、充分利用教材提供的图表等资料，借助模型，多媒体等教学手段，化抽象为肓观,初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取的信息2、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法情感态度与价值观1、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣2、对学生进行世界的

2、物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教冇二、教学重点、难点重点：原子的内部结构、相对原子质量、离子的形成。难点：对“原子不显电性”的理解、核外电子排布的概念三、教学模式探究式四、教学过程教师活动学生活动设计意图［引入］同学们，我们已经知道物质是由分子、原子构成的，原子是很小的，那么请你们想象一下：一个原子和一个乒乓球放在一起的情景是怎样的？［讲解］那就相当于乒乓球和地球体积之比。［投影］教材P53图3—8展开想象，并将想象的结果相互交流借身边的事物进行类比，引导学牛从熟悉的宏观世界步入充满神秘色彩的微观世界，激起无穷的想象。［提问］原子那么小，还能不能再分?［投影

3、］原了结构的发现史。可见，原了内部还冇更小的粒了。那么，原子的结构究竟怎样呢？能意见不能不一不确定设疑引起思考，通过对科学史的了解，体会严谨的科学态度［板书］一、原了的构成［观察］P55原子构成示意图［介绍］:原子核（质子、屮子）和电子认识原子的各部分结构调动学生的形象思维，提高想象能力我们知道原子、分子在不断运动着。那么，能否想象一2构成原子的原子核和电子是如何运动的？［观察］教材P55页表3-1,概括一下原了的结构（捉示：可从位置、电性、数量、所占体积等不同角度描述）H由想象［归纳］原子是由居于原子中心的带jE电的原子核和核外带负电的电子构成的让学牛学会运用归纳、

4、概括等方法对获取的信息进行加工，培养表达能力［投影］教材P55页表3-1,表3-2,思考并冋答卜•列问题：1、构成原子的三种粒子的电性、质量如何？2、原子中有带电的粒子，那么整个原子是否带电，为什么？3、是不是所有的原子核内都有中子？4、同种原子核内的质子数和中子数有何特点？5、不同种类原子内部结构有何不同？分组讨论査表交流从问题入手，让学生在讨论与交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和方法，丛中培养学生的合作意识通过以上的学习，你们对原子的结构了解多少？小结后板书：「质子（+）C原子核Y原子彳「中子不带电1核外电了（-）核电荷数二核内质了数二核外电了数学生小

5、结学习运用文字、图表或化学语言表述有关信息同学们，你们知道氢、碳、氧、钠、硫等原了核外各冇儿个电了吗？（可提示学生参考教材P54表3—12o）原子核対这些电子的吸引力是否和同?这些电子的排布有没有规律可寻呢？皈书）一、核外电了的排布猜测；查阅资料;回答。充分利用教材资源，激发学生的好奇心。导入课題。指导学生阅读教材P54有关内容后提问：核外电子是怎样排布的？用两个字概括。阅读课本；讨论、交流；寻找最佳词语。培养学生的阅读、总结、概括能力。（过渡）那么，电了究竟是怎样分层排布的呢？思考、猜想;査书。自然过渡；层层深入。请同学们利用教材lb表4-2的数据，进行创意绘曲：（

6、D氢原了结构图。（2）氧原子结构图。H由创意画图：各种氢原子结构创意图很快画好；画氧原了结构创意图时遇到问題：含有8个电子的氧原子屮，这8个电子究竟怎样绕核外高速运动呢？画画是学生感兴趣的活动，再加上乂是抽象画，学生非常兴奋；培养学生的创造性思维能力。请同学们打开书木，看教材P54”图3—11,介绍电子层概念。（投影）氢原了结构示意图和氧廉了结构示意图。介绍原子结构示意图及各部分表示的意义。知道电子是分层运动的。冋忆原子结构，初步了解原子结构的表示方法及各部分表示的意义。从问题着手,引出新知。注意知识的前后连贯。（投影）核电荷数从1-18的各元素的原子结构示意图。仔细

7、观察：不同原子的核外电子排布冇无一定规律？分组讨论后交流。1.原子核外第一层最多有几个电子？2.原子核外第二层最多有儿个电子？3.原子核外第三层最多有儿个电子？4.元素的种类取决于。5.1—18号元素中哪些是金属元素、非金属元素、稀有气体元素?它们的最外层电子数有何特点？（列表比较。）介绍：相对稳定结构的概念。答：2个。答：8个。答：8个让学生在讨论与交流中再次体会化学学习的特点，认识原子核外电子排布的一般规律，初步积累对-“结构决定性质”的认识。元素分类最外层电子数结构的稳定性化学性质可见，元索的化学性质取决于。对照原了结构示意图，思考：0与S、F