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时间:2019-09-30
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1、人格传统创新——浅述美育的精神及民族艺术的继承与创新人格传统创新一一浅述美育的精神及民族艺术的继承与创新东莞市大朗一中黄得平曾川鲁迅曾说:“文艺是国民精神所发出的光,同时也是引导国民精神的前途的光”。在中国的文化里,文艺体现人的品格,人与艺术是不分家的,天地人为一体。古人造字即可找到直观的解释,三口为品,表示舆论,删去上面的口,就近乎骂。忽视人格的艺术,对于人类终究是荒谬的。文人画强调的人品、学问、才情、思想是从传统观念“成教化,助人论”与重视文化素养观念的综合角度立论的,其追求的是一种人格的力量、一种崇高的真、善、美之品格。一、发扬美育精神,培养学生健全的人格人格,人性的优点应在青
2、少年年龄段中塑造。毛泽东年轻时就提出“文明其精神,野蛮其体魄”•作为素质教育,我们的艺术教育注重人的精神品格追求更重要。现在的学生受西方资本主义世界观的影响,偏重于物质享受和个人利益的追求,缺乏基本的公德、传统文化修养和精神文明的支柱。艺术实践以人为本,通过对社会、对人、对自然的审美教育,有助于提高学生对主客观世界的认识及对待生活的看法,有助于学生良好人格的建立。我们的教育发展到今天,国家教委为何要大力提倡减轻学生负担,加强素质教育呢?以往我们的教育培养出太多思维单一、有知识无能力的“人才”。中国有句俗语“磨刀不误砍柴功”,拿我们的教育来说,急着去“砍柴”的老师、家长、领导还大有人在
3、,其结果是一部分学生厌学了,不愿读书了,怕了,一部分学生高分了也差不多变豆牙了,甚至有部分学生成了社会“三流九派”……当笔者问及一位办学很成功的校长如何办学的,其回答真痛快:“我们的教育不应分主、副科,全部科目都是主科,让学生快乐地学习!”。的确我们要快乐学习!先不管米卢“快乐足球”是否可行,在这外面的世界真精彩的社会,以快乐的学习收住学生的心,真太妙了!艺术活动本来就是热爱生活、关注社会、陶冶情操的活动,美术教育是治这“病”的大良方。艺术可以净化人的心灵是肯定的,大凡一个热爱生活崇尚真、善、美的人都不会去听“法轮功”的鬼话。当年北大校长蔡元培先生提出的“以美育代宗教”在今天更有深远
4、的意义。笔者历年学书画的学生,平时心情舒畅专心练书习画,电视也少看,更不用说出去“玩机看像”了。正如我们教育部门的孙主任所说的“培养学生艺术的兴趣爱好,充分利用他们的课余时间,让他们不去接触不良书报、游戏室,不去参与不良行为,使他们健康地成长”。说长远些,现代社会人们的休闲时间越来越多,我们的学生长大了,把休闲时间放在艺术爱好上,情操提高了,哪还会想到去参与那些不良的活动呢?同时,美术活动是最能培养学生个性的活动,以创造活动体现自身价值,培养自尊、自律、合作动机和自我激励的品质,培养自主意识和主动精神。其实爱美乃人类的天性,当我们还是幼儿的时候,就喜欢东涂西画,那是种无意识形态的艺术
5、活动。而通过艺术的教育,通过感性与理性、动脑与动手、艺术与科技、智力与非智力因素等方方面面的塑造,在促进人的全面和谐发展中起着重要作用。例如,让学生通过观察物象的形体、色彩、组合、疏密、虚实也就培养了他们观察事物的能力,通过对物象的分析理解、研究归纳综合出所描绘物象的一般规律以指导艺术实践,有利于学生分析综合能力的培养;通过观察分析、综合掌握所描绘物象的形态、结构、情趣和布局后,将物象进行“表现”和“创造”,就培养了学生的表现能力和创造能力,从而促进学生智力因素的发展。从以上所述结论是:美术教育的“功能”是其它学科无法代替的,通过书画艺术的薰陶,对于青少年人格的塑造其意义是深远的。二
6、、继承传统艺术,培养学生的民族精神中国文化里,关注人的品格;一个人的品格往往又在其文艺作品中流露出来,因而国画大师傅把石认为“中国绘画是中国民族精神的最大表白,也是中国哲学思想最亲近的某种样式J中国人是把人当作物,人是自然宇宙中的一部分,如晋朝大书家钟繇论书谓:“用笔者天也,流美者地也;每见万类,皆画象也。”中国文化人钟情的是这样一种“天地人”一体的人生宇宙观,中国艺术从来就很少作自然广义的描写与再现,诗词、戏剧、音乐、绘画、书法、建筑、武术等皆然,而是用心于道、理、意、气、神、韵、趣、境、格、象的契合与传达,概括而言是抽象性强,主观性强,用孔子的话讲叫“随心所欲不逾矩”,用苏东坡的
7、话讲叫“出新意于法度之中,寄妙理于豪放之外”,其本质上是诗化与哲思相冥合的。几千年的农业文明文化给后人留下了极为宝贵的精神财富,我们必须珍视、继承下来,但是客观事物的发展是无限的。人类文化只有几千年,若同宇宙纪年相比不过是短暂的一瞬而已,在历史的长河中,一万年后回顾现在,后人认为我们的今天,还处于一个蒙昧的时代,事物发展永无止境,固步自封是不足取的,我们对待传统的正确态度是尊重而不迷信。中国绘画艺术,自古以来就注重人格修养的修炼,这与我们民族“礼仪之邦叩勺
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