初中英语作业常见问题分析及对策

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1、初中英语作业常见问题分析及对策摘要：作业是教学的一个重要环节，是课堂教学的延伸，是教师了解学生对所学知识的常握与运用情况的重耍方式。教师要转变传统的作业观念，根据学生实际设计有效的作业，提高学生的英语综合能力和学习英语的兴趣。关键词：初屮英语；作业；问题分析；对策中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1006-3315(2014)08-047-001一、IJ0§作为教师，必须为学生提供信息，让学生展示自己的优势，并充分发挥他们的优势，从而增强自尊心、自信心，去尝试不同的和不擅长的东西。认真布置作业作为教师教学中的一个重

2、要环节，对学生的学习起着复习、巩固的作用，也为教师了解和改进教学提供了一定的信息反馈和依据。但是，传统的英语作业在多方面缺乏其有效性，并没有给学生提供促进语言实际运用能力提高的机会，也没有提供展示学生优势，增强他们的信心的机会。二、初中英语作业常见问题分析1•作业形式单一，缺乏创造性受应试教育影响，很多初中教师喜欢搞题海战术，布置作业时严重忽视了学生的口头交际功能和语言的综合运用能力，所布置的作业显得单一枯燥，缺乏真实情境和语境，也缺乏创造性和挑战性，遏制了学生个性发展和自学能力的培养。长此以往，学生就会产生厌倦心理，从而扼杀了学

3、生学习英语的兴趣。2•作业设计随意，缺乏层次性布置作业时，部分教师因缺乏对教学目标的落实情况、学生的学习情况及课堂教学的反馈情况的了解，在设计作业时往往不加思考，不尊重学生的个体差异，均采取“一刀切”策略，随意布置统一的作业给学生做，导致班级屮英语基础较差的学生要花费过多的时间和精力完成作业，久而久之，拖拉作业、抄袭作业现象成风，甚至有学生直接在网上搜索答案，相互传阅，完全失去了做作业的目的和意义。学习能力强的学生始终被老师牵着鼻子走，无法根据实际來调整自己的学习节奏，学习能力和信心也逐步下降。3•作业定位错误，缺乏实际性目前初中

4、英语作业的内容基木以同步练习和课课练的资料为中心，很多教师把布置作业的S的定位在单纯的复习语言知识点上，没有着眼于拓宽学生视野，让其充分感受英语语言文化的特点和营造有利于语言发展的环境（宋学军，2005）o还有部分学生视作业为负担，把作业看成是一项艰难而又乏味的任务，这无形屮误导了学生学习英语的目的。三、提高英语作业有效性的策略传统的英语作业不仅没有提高学生的语言技能，更没有培养学生的口主学习和探究学习的意识，甚至打击了学生学习英语的积极性。那么，如何有效地布置英语作业呢?1•树立正确的作业观不仅教师要改变传统的作业观，学生也必须

5、改变传统的作业观，不仅笔头写的是作业，而且更要注重听、说、读的训练。英语教师在平时的英语教学中，应以实践交际为目的，对学生进行听、说、读、写全方位的训练，忽略一样都不可以。2.布置多样化的作业在作业形式上要多样化，教师可以根据阶段教学的教学日标，有计划地设计好每天的作业，而且作业形式要多样化（见下表），使学生乐于学。单纯的抄写作业应尽量少布置，除基础知识的记忆外，应当重点布置一些训练学生思维、培养学习能力、激发学生学习兴趣的实践性较强的作业。比如在学习7AUnit2LeVsplaysports时，让学生找一些运动项H的英语表达，并

6、讨论他们喜欢的运动明星。3•作业体现层次性学生的个体特征不同，其语言基础、理解接受能力、思维能力都存在着差异，因此，有效的作业应分层设计，体现学习者的选择和个性化要求,以满足不同层次学生的学习需求，使其能积极参与并取得较高的成功率。研究表明，作业成功率的高度与学生的参与度和学习成绩之间呈正相关关系（曾萄初，1999）。比如以写作文为例，对于英语基础薄弱的学生，给他们提供耍点，允许他们模仿书上范文写一篇相关话题的作文；对于中等生，给他们提供部分要点，形成半开放性作文，可要求其模仿范文的同时,加入一些跟该话题相关的自己的想法；对于优秀

7、的学生，要求他们围绕话题自己发挥并让他们帮助英语基础薄弱的学生修改作文。另外，在布置课后作业时，在编写或选择练习题时，一定要注意试题的代表性，能够有举一反三的作用，让学生通过这个题冃的训练，能够辐射到其他同一类型的题目。老师在布置作业时，可以注明必做题和选做题。必做题都是基础为主，适合所有层次的学生，选做题有一定的难度，有能力的学生可以做，这样可以给不同层次的学生提供不同的挑战。四、结束语作业的意义不仅在于让学生积极完成某种任务，而且在于潜移默化地影响学生的情感，影响他们对英语学习的感受、思考及表达，作业形成了师生之间心与心的对话

8、，培养了学生自主、合作学习的能力。教师要改变传统作业观念，根据学生实际设计有效的作业，提高学生的英语综合能力和学习英语的兴趣。参考文献：[1]宋学军•“英语课外作业的定位与功能的回归”，《屮小学英语教育与研究》，2005年第6期[2]倪雅菁•“真实