江苏省高邮市八桥镇初级中学八年级语文上册《第10课 晏子使楚（第二课时）》教案 苏教版

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1、《第10课晏子使楚（第二课时）》教案课题晏子使楚课型讲读主备人：个备人：授课班级：授课时间：教学目标1．利用工具书及课文页下注读懂课文内容。2．结合人物个性化的语言，理解人物形象。3．结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神重点掌握重要的文言实词、虚词。难点本课的语言艺术特点。教学准备熟读课文，疏通文字，整体感知课文。教学设计与过程教学反馈一、自主预学1.一读课文，说说本文重点写了哪两个人，他们各是什么身份？2.二读课文，说说这则短文主要讲了什么事。3．三读课文，在课本中注明你的疑问，疑问摘要

2、：二、合作互学（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）口头复述课文故事，师生共同评价。（三）分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。讨论：如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？3教学设计与过程教学反馈三、点拨导学（1）楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答)（2）楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？（3）晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，其目的是什么 ? （4）文章中的晏子和楚王分别是一个怎样的人？四、检测练学1.选出

3、下列各项中表述有误的一项是（）A、针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。 B、晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。 C、从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。 D、晏子用“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用。2.给下列加点字的读音。 缚一人（　　）　酒酣（　　）　诣王（　　）　曷为（　　）3.文中晏子与楚王形成了鲜明的对比，试分析这两个人物形象。晏子： 楚王：五、课后作业：同步练习【教后记】：33