江苏省灌云县四队中学高考语文 阅读指导 考前指导

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1、2011届高考语文临考指导一、总原则保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联系，争取超常发挥。仔细审清题意，细心周全答题，反复认真检查，做到志在必得。二、具体要求(1)保持状态，天天语文，每天都要进行语文复习。(2)缓解情绪，冥想放松。进入考场。尚未答题前，运用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己的情绪缓解下来。(3)强化信心，适度亢奋。语文考试跟文学创作具有某些相似性，它必须保持适度的亢奋心理，才容易激发灵感，激活思维，要找到情绪的最佳点。(4)考试要合理用时，选择题稍快点，保证有60分钟写作文。(5)心无旁骛

2、，置身文本。和语文教材一样，语文试卷也可以给我们提供一个自由的、审美的天地。考生心无旁鹜地进入到文本之中，进入到一种审美境界之中，便能够充分发挥自己的水平。(6)告诫自己“欲速则不达”:不过分追求速度与激情，也不能犹豫恋战白费时间；相信自己的第一印象:绝对不留下空白；切记“整洁、美观、有效”的原则。三、备考指导(l)拼音1、从历年高考的题型来看，主要有以下几种题型:①加点字读音无误的一组是②加点字的读音全都相同（或不相同)的一组是③加点字每对读音都相同(或不相同)的一组是2、从所选的词来看，大都是常见字。个别生僻的

3、字，可以不予理睬，当作正确的看待。3、从字特点来看，大都是多音字和形似字。【答题技巧】A、对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。B、善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。总之，用排除法是一种比较好的方法.当然也需要一定的知识积累的。【小窍门】①多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正

4、确的可能性小。②形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。抓住“另类”。特殊之一是古汉语异读的遗留，这在成语中表现明显，例如“虚与委（wēi）蛇（yí）”“一暴（pù）十寒”“暴虎冯（píng）河”“千乘（shèng）之国”等等。特殊之二是不少多音字存在某一读音‘少”，而另一读音“多”的现象。针对这种现象，我们可以采用“记少不记多”的简便记忆法。例如“遂”字只在“半身不遂”中读“suí”，在其余词语中都读“suì”；“烙”字只在“炮烙”一诃中读“

5、luò”，余者读“lào”；又如“辟”字。读“bì”的常见词有“征辟、复辟、辟邪、辟易（退避，多指受惊吓后控制不住而离开原地）、辟谷”五个，余下的就多读“Pì”了。(2)成语第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、体会成语的感情色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象，用法；10用心爱心专心第四、尽可能找出句中相关联的信息。【小窍门】:1、越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。2、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的.一般是选择正确的一项，但也得注愈是不是选择不正确的一项。

6、3、特别陌生的成语往往是对的。4、注意语义重复。5、主要抓“合乎语境”，成语考查重点可以概括为“合不合语境”。(3)病句1、跟着语感走。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。2、主干压缩法(即划分主谓宾法)。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。3、同类比较法。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。4、特点记忆法。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。如句中的并列成分，关联词，和等，重点注意。要梳理整体框架结构，有时要细研到各词的关系。杂糅要理

7、清两种结构。正确项有时也较模糊，需用排除法才能确定。5、做题思路通常是：先检查句子的主干看是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症。六种主要类型①分残缺赘余。(a)介词结构，如。“通过…”“对于……”“由于……”“作为……”“关于……”，或介词固定结构脱落，如：“以……为”“把……作为”“在……上”；(b)较长的修饰语：(C)重复概念，如“胜利凯旋”、“人为的蓄意破坏”．②搭配不当．(a)并列性短语引起．(b)动宾搭配的固定结构．

8、如：“起到……作用”；“达到……目的”。(c)双面式的情况．如：“能否…”“…高低…”(d)介词结构搭配不当．③语序不当．(a)并列性短语的排列顺序．(b)复杂的定语和状语的内部排列．(c)分句间的前后位置．(d)关联词语位置不当④结构混乱。(a)主动句、被动句、“把”字句的混乱．(b)词语误用引起的混乱。如：《消法》深受广大消费者所欢迎。(c)杂糅．如：参