天津市武清区杨村第五中学九年级美术下册《皮影》教案 新人教版

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1、皮影设计思路本单元属于民间艺术的“体验探索”活动内容，根据教材中活动内容进行拓展与变化，为了使学生能够了解民间艺术和体验他们的艺术魅力，所以选择皮影作为切入点，让学生既能学习到剪纸和皮影的制作工艺，又能建立民间美术的审美情结。教学目标1.了解皮影的历史发展和现状。2.通过学生的课堂演绎，了解皮影的艺术价值，为后期的设计制作和表演打下基础。3.培养学生关注优秀民间工艺的审美情结，肩负起自己在传承和发展过程中的责任。教具准备1.教学课件（自做）2.皮影道具（纸刻,皮刻组合,自做）5.表演屏幕教学难点1.后期的

2、皮影制作工艺。2.学生表演的剧本设计和安排。教学过程5教学环节教师活动学生活动说明第一课时一、组织教学稳定学生情绪，集中注意力。二、课题：濒危的艺术—皮影（投影打出）感受皮影艺术：通过欣赏皮影作品了解皮影的艺术特征；通过自己设计制作皮影拉近它和现代生活的距离；通过尝试皮影表演体验民间艺术带给我们的乐趣。教师提问：学生眼中的皮影？三、传统皮影的造型特征1.人物造型平面化皮影和剪纸一样不能塑造三维立体空间的造型2.人物造型艺术化皮影形象处理不用太写实可以进行艺术加工3.人物造型卡通化皮影体现了能动性，它被公认

3、为是电影的先祖4.人物造型戏曲化传统皮影和戏曲有着密切的联系，所以人物造型戏曲特征明显利用现代皮影造型等图像加强学生对以上特征的理解。教师提问：皮影和哪种民间美术相像？利用皮影和剪纸艺术等的对比来加深学生学习制作皮影的技巧。小结：传统皮影的造型特征:1.人物造型平面化2.人物造型艺术化学生回答问题。皮影和剪纸的对比相同点：皮影的艺术处理和剪纸一样体现的是黑白对比关系。都采用了镂空的视觉效果，正好符合皮影以光造型的特点。不同点：幻灯片8—17幻灯片18—20学生通过欣赏皮影作品，不难发现它和剪纸艺术有很大的

4、共同点,通过比较它们的异同可以总结出皮影的设计和制作特点。幻灯片21幻灯片53.人物造型戏曲化4.人物造型卡通化四、传统皮影的制作方法(1)制皮∶以新宰的牛皮或驴皮为最佳。先用清水浸泡数日，取出后将皮的两面反复刮制干净，再刮薄至透明。洗净后，于木框上绷紧阴干。(2)描样∶将制好的皮料切块，经湿布捂软后，用硬木推扳打磨光平，再用钢针描绘图样。(3)雕镂∶将描好图样的皮料垫在木板或蜡板上进刻。镂刻的技法很多，雕镂完毕后，擦洗干净，双面着色。(4)着色∶现今常用透明色料取代过去的传统色料，既方便，透光效果又好。

5、着色时，主要使用红、黄、青、绿、黑五种纯色，一般互不调配，但可分深浅色区分层次，进行平涂，双面着色。(5)熨平∶皮影着色后阴干，熨压平整。（6）上油∶东北部地区的皮影在压平后，还要上一层清漆，以增强透明度和耐用性。教师提问：课堂教学没有传统的材料也没有时间，学生能否找到比较简易的制作材料和方法？教师利用学生表演片段引入本课第三个课题欣赏学生创作的皮影短剧片断1.狄娜的故事2.静默之堂五、自创皮影的设计要点自创皮影造型：制作材料不同：剪纸为了使用方便一般采用质地柔软的纸张，而皮影为了表演的需要则只能用质地较

6、硬且透明的皮质材料。学生尝试回答问题。学生欣赏。22—24了解传统皮影的制作方法的目的是引导学生寻找课堂制作皮影的方法。幻灯片25幻灯片26—38此段皮影表演为学生自创，可以为学生提供设计和制作皮影的方向。因为是课堂教学，学生无法5学生作品《静默之堂》人物造型教师作品《刘三姐》人物造型学生作品《狄娜的故事》人物造型1.选定和编排剧本教师作品《福尔摩斯—雷神桥疑案》人物造型就自己感兴趣的文学作品选取剧情精彩片断，人物不要太多，也可自行编剧。2.设计人物形象的服饰及所需背景的形象学生作品《静默之堂》人物造型自

7、创皮影造型不用完全参照传统皮影造型，在题材的选择和形象设计上可自由掌握。设计要点：1.形象需侧身处理学生作品《狄娜的故事》人物造型2.人物形象平面化处理教师作品自创皮影和传统皮影一样不能刻画写实的形象3.所有形象剪纸化处理4.人物形象卡通化处理形象草稿设计完成之后，需要分部处理成头、上身、下身、上臂、前臂、双手等部，然后把各部拓在正式作皮影的卡纸上，再分别制作。总结：自创皮影的设计要点皮影形象设计平面化皮影形象设计艺术化皮影形象设计卡通化皮影形象需侧身处理六、皮影的制作方法设计形象草稿在卡纸上画出各局部的

8、外轮廓，所有线条变双线。学生了解。如有条件，教师可让学生亲自尝试表演皮影。学习唱腔，而且这个年龄段的学生不容易接受传统的东西，让他们选择自己感兴趣的主题会大大提高他们的制作兴趣，也容易引导学生建立创新意识，通过此段讲解可让学生明白可采用话剧的形式表演自己的作品。幻灯片39—46亲自尝试表演的感觉对学生具有莫大的吸引力。5各部件用线连缀起来并装上支撑杆以控制皮影。七、皮影的操作耍皮影时，可用一只手握脖签，另一只手掌握两根手签，将