世界上最美的是什么教学设计(修正稿)

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1、《世界上最美的是什么》教学设计头台中心校赵海艳设计理念：针对儿童喜欢用亲身的经历理解深刻道理的特点,本节课让学生把自己设身处地地当作参加比赛的小动物——小蜜蜂、小鹿和小燕子去寻求答案。寻求答案的过程,也就是学生深入读书思考的过程。同时创造性使用教材,将前后内容重组,用因果关系句式把两部分内容有机地结合起来,提高课堂教学的实效。【教学目标】1・正确.流利、有感情地朗读课文。2.随文识字,认识"险.崖.滚“等8个生字。3.抓住重点语句,体会和感悟"一颗充满友爰的心,就是最美的”。4•锻炼学生用"因为••一所以〃的句式将两部分内容有机地结合起来。【教学重点】三只小动物是怎样寻

2、找世界上最美的东西的。【教学难点】抓住重点语句,体会和感悟"一颗充满友爱的心,就是最美的”教学准备：多媒体课件、小动物图片.头饰。【教学过程】一.问题情境,导入新课1.复习上节课的字词。2•直接揭示课题,板书课题,指导读出疑问的语气。2.交流：你们认为世界上最美的是什么？（学生自由说）二.初读课文.整体感知1.在茂密的大森林里正在举行一场别开生面的智力比赛,小动物们也要去找一找一世界上最美的是什么？大家想不想看看比赛的经过，（想）请同学们打开书，用自己喜欢的方式朗读课文,并标出自然段,要做到读准字音、读通句子,把带拼音的生字圈出来多读几遍。2、师：同学们读得可真认真,那

3、我可要考考大家。师：看（出示词语）我们开火车朗读这些词语，他读对了,我们就大声地和他一起读。生：朗读生词。师：同学们把词语读得这么好,老师都迫不及待地想听到你们朗朗的读书声了。3.师：下面我们就按自然段开火车朗读课文,其他同学边听边想：本文讲了一件什么事？4.生：开火车接读课文。指名汇报。师：哪几种小动物参加了比赛？（学生回答,教师贴图）他们分别是哪类小动物的代表呢？（出示大屏幕填空）三、研读课文，品读感悟。师：从现在开始啊，我就是这场比赛的裁判员大象伯伯，请你选择一种你喜欢的小动物，选好了吗？那好，我们来打个招呼吧，小动物们好，欢迎大家来参加这次智力比赛，今天我们比赛

4、的题目是寻找世界上最美的是什么，请你们到书中去寻找答案，然后和小伙伴交流你的想法。（出示阅读提示）（-）学习有关小蜜蜂的段落。预设：生1:小蜜蜂认为世界上最美的是颜色。（老师板书：颜色美）预设：生2:学生读第四自然段。（教师出示百花盛开的山谷图片）4、师：百花盛开的山谷多美啊,让我们美美的读一读。（学生齐读）（二）学习有关小燕子的段落。1、师：过渡：因为小蜜蜂看到了五颜六色的花朵,所以她认为世界上最美的是颜色。那么小燕子找到的又是什么呢？预设：生1:小燕子认为世界上最美的是声音。（教师板书：声音美）师：是啊,大自然里的声音多美啊？一起来听一听。（教师播放声音课件）预设：

5、生2:学生读第五自然段。6、师：朋友的鼓励给予你们无穷的力量,所以你们认为世界上最美的就是声音,现在我们就把这两个自然段连起来读一读,女同学读原因这自然段,男同学读表示结果这一自然段。（随机出示课件）谁能用"因为一一所以"的句式把这两段连起来说一说。（三）学习有关小鹿的段落。出示大屏幕上来过1、师过渡：小鹿穿（）山谷，跑（）险峰，他决心采（）顶峰上的宝石，夺取比赛的胜利。小鹿的决心这么大，可是星星月亮都出来了，小鹿才一癘一拐地回来，小鹿怎么了？2、预设生:读第六自然段。3、（学生汇报教师出示图片，这么陡峭的山崖，看到小刺猬就要从山崖上滚下来，你的心情怎么样？）预设生:着

6、急、担心小刺猬的安全。4、师：这时，小鹿又是怎么做的呢？（生答略）（出示课件）5、师：这是一只多么让人感动的小鹿啊……（引读）6、师：这是一只多么让人心生敬畏的小鹿啊.……（再读）7、师：小鹿因为救小刺猬而耽误了比赛，他没有摘到自己心目中最美的宝石，我看到小鹿难为f青地低下了头能不能通过你的朗读表现出你们此时复杂的心情。（学生练读）&师：小鹿再也说不下去了，句尾这一串省略号，仿佛就是小鹿伤心的眼泪，谁能试着在这句话中,加上〃因为,所以"再来说一说。预设生：因为我只想救小刺猬了，所以没有找到世界上最美的是什么。9、师：孩子不用说了，我们已经从你身上发现了是最美的东西，一颗

7、充满友爱的心，就是最美的。〃从大象伯伯的这段话中你读懂了什么？预设生:我读懂了大象认为小鹿身上有一颗友爱的心，这种高尚的品格就是最美的。10、师：让我们带着对小鹿的敬意与赞美，一起读读这句话。（生读）吐师：是的,小鹿在紧要关头为了救伙伴而放弃了比赛,更可贵的是，他并没有认为自己的行为有多么高尚，甚至还在为自己没有找到最美的东西而难为情，这一切都源于他有颗美好的心灵。（师板书：心灵美）四、联系实际，拓展延伸，1.师：孩子们，那么世界上最美的到底是什么？（生答一颗充满友爱的心，就是最美的。）2.（出示拓展练习）”一颗充满友爱的心,就是小鹿放弃