四川省剑阁县鹤龄中学七年级语文上册 第21课《风筝》同步练习4 新人教版

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1、四川省剑阁县鹤龄中学七年级语文上册第21课《风筝》同步练习4新人教版班级姓名得分今日名言：天性犹如种子，它既能长出香花，也能生出毒草，所以我们要时时加以检查，以培养前者，清除后者。——培根（英）自读目标：一.深切感受笼罩全文的沉重气氛，体会作者对社会落后的教育意识的忧患。二.感受作者的兄弟情谊，学习作者的严于自省的精神。试卷内容：一.整体把握1.快速阅读全文，完成上面的板书。2.本文在结构安排上有什么特点？本文的“文眼”是什么？（“文眼”就是最能体现作者写作意图或全文中心内容的词语或句子。把握“文眼”，文

2、章的许多问题就能迎刃而解。）3.“我”的弟弟已对毁坏风筝一事全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，可见作者有点小题大做，甚至是“自作多情”？4.深入品味文意，理解本文中“悲哀”的含义。板书：扣住作者的情感脉络体味中心。思想：认为没出息嫌恶行为：悲哀思想：悔恨行为：寻求补过的方法悲哀求而不得，心只得沉重着7二.片段阅读（一）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我①似的，便跑向少有人去的一问堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着

3、大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他欺瞒了我的眼睛，这样②地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。1.根据课文，在括号中选择恰当的动词。A、拉B、抓C、掷D、扔E、踩F、踏2.结合上下文

4、，在文中划线处填上两个适当的成语，并解释。3.用一句话来概括本段的内容。4.画出关于小兄弟的动作描写，并分析其中一处的作用。5.文中的“我”为什么要毁坏小兄弟的风筝？作者在描写当时的“我”时故意把自己写得很粗暴，这又是为什么？（二）“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面

5、又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。6、“惊异”、“像旁听着别人的故事一样”是为了强调小兄弟，为什么会这样呢？7、关于“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？”这一句的理解是8、为什么作者对于小兄弟的回答不觉得宽松反而觉得“沉重”？79、为什么作者说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧？”“非常的寒威和冷气”，除了形容天气之外，有没有别的含义？（三）请质疑：在阅读中你觉得最难理解的问题是什么？三.拓展阅读：(一)思考：少年儿童在成长过程中，到底是应该把游戏与玩耍放在第一位还是应该把学习放在第一位？1.阅读

6、警句：如果我们把空闲的时间用于有益的游戏、活动和体育锻炼上，那必定会有益于我们的工作和学习。——艾敏（埃及）胸无大志的人。是有愧于我们这个时代的。——王通讯我应该集中精力，读我所未读的书，我应该利用我所有的时间，写我所要写的东西。但是我没能这么做。我的好多的时间都糊里糊涂的混过去了，“少壮不努力，老大徒伤悲。——梁实秋（现代著名作家、学者）人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁（意大利思想家）人的天职在于探索真理。——哥白尼（天文学家）2.阅读故事：誉满世界的我国国画大师齐白石，坚持每日作画，

7、除身体不适和心情不好的几日外，无一日不动笔。85岁那年，一天他连画四幅条幅，午时还不肯停笔，又画一幅。这是为什么呢？原来，他是在补画昨天的“功课”。画完后，他题字到：“昨日大风雨，心绪不宁，作画4，今朝制此补之，不教一日闲过也。”3.专家言论：u鲁迅先生在近一个世纪前发出了“救救孩子”的强烈呼吁，现在我们也必须发出“救救孩子”7的强烈呼吁了！我想，全社会应当对当前的少年儿童提前告别童年的严峻现实有一个清醒的认识，并有积极的应对策略。我们的广大教师、家长以及社会有识之士都应积极行动起来，为了下一代的健康成长

8、与成才，为了我们民族的未来，群策群力，努力为中国的少年儿童创造一个良好的社会生态环境，让他们在21世纪的阳光下真正快乐、自由、健康地成长起来！u刘兰芳(北京师范大学现代文学专业硕士生)：在家庭教育中，父母对孩子的期望普遍过高，童年的一个重要特征应该是玩耍，但是中国的家长们总是有着强烈的望女成凤、望子成龙的愿望，他们不惜一切代价要给自己的孩子提供最好的教育，却不知这种教育可能并不符合孩子的年龄特征，也对孩子今后的发展有害无利。让