三年级奥数详解答案第二十三讲差倍问题

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1、第二十三讲差倍问题前面讲了应用线段图分析“和倍”应用题，这种方法使分析的问题具体、形象，使我们能比较顺利地解答此类应用题•下面我们再来研究与“和倍”问题有相似之处的“差倍”应用题。“差倍问题”就是已知两个数的差和它们的倍数关系，求这两个数。羌倍问题的解题思路与和倍问题一样，先要在题目中找到1倍量，再画图确定解题方法•被除数的数量和除数的倍数关系要和对应，相除后得到的结果是一倍量，然后求出另一个数，最后再写出验算和答题。例1甲班的图书本数比乙班多80本，甲班的图书本数是乙班的3倍，甲班和乙班各有图书多少本？?本分析上图把乙班的图书本数看作1倍，甲班的图书本数是乙班的3倍，那么甲班的

2、图书本数比乙班多2倍.乂知“甲班的图书比乙班多80本”，即2倍与80木相对应，可以理解为2倍是80木，这样可以算出1倍是多少木.最后就可以求出甲、乙班各有图书多少本。解：①乙班的本数：804-（3-1）二40（本）②甲班的本数：40X3=120（本）或40+80=120（本）。验算：120-40=80（木）1204-40=3（倍）答：甲班有图书120本，乙班有图书40本。例2菜站运来的白菜是萝卜的3倍，卖出白菜1800千克，萝卜300千克，剩下的两种蔬菜的重量相等，菜站运来的白菜和萝卜各是多少千克？1倍；•U、_二__<300T克乘!1下部分＜f倍白菜j-1〉剩下議分I1800千

3、克分析这样想：根据“菜站运来的白莱是萝卜的3倍”应把运来的萝卜的垂量看作1倍；“卖出口菜1800「克，萝卜300千克后，剩下两种蔬菜的重量正好相等”,说明运来的白菜比萝卜多1800-300=1500（千克）•从上图中清楚地看到这个重量相当于萝卜重量的3-1=2（倍），这样就可以先求出运来的萝卜是多少千克，再求运来的白菜是多少千克。解：①运来萝2（1800-300）4-（3-1）二750（千克）②运来白菜：750X3=2250（千克）验算：2250-1800=450（千克）（白菜剩下部分）750-300M50（千克）（萝卜剩下部分）答：菜站运来白菜2250千克，萝卜750千克。第一

4、根第二根例3有两根同样长的绳子，第一根截去12米，第二根接上14米，这时第二根长度是第一根长的3倍，两根绳子原来各长多少米？owl?米睜

5、••••?米分析上图，两根绳子原来的长度一样长，但是从第一根截去12米，第二根绳子乂接上14米后，第二根的长度是第一根的3倍.应该把变化后的第一根长度看作1倍，而12+14二26（米）,正好相当于第一根绳子剩下的长度的2倍.所以,当从第一根截去12米后剩下的长度可以求岀来了，那么第一根、第二根原有长度也就可以求出來了。解：①第一根截去12米剩下的长度：（12+14）4-（3-1）=13（米）②两根绳子原来的长度:13+12=25（米）答：两根绳

6、子原来各长25米。自己进行验算，看答案是否正确•另外还可以想想，有无其他方法求两根绳子原来各有多长.小结：解答这类题的关键是要找出两个数量的差与两个数量的倍数的差的对应关系•用除法求出1倍数，也就是较小的数，再求几倍数。解题规律:差一倍数的差=1倍数（较小数）1倍数X几倍二几倍的数（较大的数）或：较小的数+差二较大的数。例4三（1）班与三（2）班原有图书数一样多•后来，三（1）班又买来新书74本，三（2）班从本班原书屮拿出96本送给一年级小同学，这时，三（1）班图书是三（2）班的3倍，求两班原有图书各多少本?3倍三（】）班＜二亠人T［倍？本96本］74本三（2）班a彳■分析两个班

7、原有图书一样多•后来三（1）班乂买新书74本，即增加了74木；三（2）班从木班原有图书中取出96木送给一年级同学，则图书减少了96本•结果是一个班增加，另一个班减少，这样两个班图书就相差96+74=170（本）,也就是三（1）班比三（2）班多了170本图书.又知三（1）班现有图书是三（2）班图书的3倍，可见这170本图书就相当于三（2）班所剩图书的3-1=2倍，三（2）班所剩图书木数就可以求出来了，随之原有图书木数也就求出来了（见上图）。解：①后来三（1）班比三（2）班图书多多少本？74+96=170（本）②三（2）班剩下的图书是多少本？1704-（3-1）=85（本）③三（2）

8、班原有图书多少本？85+96=181（本）（两个班原有图书一样多）综合算式：（74+96）4-（3-1）+96=1704-2+96=85+96=181（本）验算：181+74二255（本）181-96=85（本）2554-85=3（倍）答：两班原来各有图书181本。例5两块同样长的花布，第一块卖出31米，第二块卖出19米后，第二块是第一块的4倍，求每块花布原有多少米？1倍第一块’巳第二块'1」1匕=、厂1g来^V?米分析已知两块花布同样长，由于第一块卖出的多，第二块卖出的少，因此