七年级地理上册第一单元第一节-经度和经线教学设计

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1、教材版本人教版年级七年级上册课题名称第一单第一节地球和地球仪（第三课时经线和经度）课标要求运用地球仪，说出经线、经度的划分。课标解读要能说出经线和经度，需要学生明白经线、经度的概念和特点；要能说出经度的划分，就要明白东、西经的分界线以及经度的排列规律，并运用相关知识判断东经、西经。教材分析（一）教学内容“经线和经度”是七年级地理上册第一章第一节第三课时的内容，包括经线的概念、特点，经度的划分，东、西半球的划分，特殊经线圈等知识点。由于概念和知识点多，难度较大，学习起来比较困难。（二）教材中的地位和作用经纬线是学生学习地理知识的基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学

2、习之中。对于刚学地理的七年级学生来说，这节知识难度较大，突破与否直接影响到学生对地理的兴趣，因此，如何引导学生突破这个难点至关重要。就这章而言，经纬线是学生认识地球仪的进一步细化和深化，也是后面学习利用经纬网定位、地球的运动、在地图上判断方向等知识的基础。学情分析1（一）学生的认知特点上年级学生认知经验少，理解能力差，习惯于机械记忆。思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段，分析、归纳、推理的能力和空间想象能力不足。因此，在教学时要运用地球仪、板图、简图等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解。（二）学生已有的知识和技能基础学习这部分内容时，学生才刚开始

3、系统的学习地理知识，还没有建立地理空间概念，读图能力较差，不懂学习地理的具体方法，因此，这节课需要较细致地引导学生读图、分析、归纳、小结，引导学生掌握学习地理的方法。（三）学生的学习动机教学对象是初一年级的学生，他们的共性是年龄偏小，刚刚接触地理学科，对地理有较强的好奇心，学习地理的热情较高。（四）学生间的差异教学时要尽量考虑不同层次学生的需要，提出难易程度不同的问题，让不同层次的学生都有成就感，从而激发他们的学习兴趣，增强自信心。设计理念这一节课主要是依据初中地理新教材，突出实践性和探究性。教学内容的组织以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨、评价

4、在后的原则。学生通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养和形成地理技能。教学目标根据课标要求、教材内容和学情等，制定如下教学目标：一、知识与技能：观察地球仪上的经线，总结经线的意义及特点；能正确读取经线的度数，总结经度的变化规律，判别东、西半球。二、过程与方法：1•通过观察地球仪，得岀经线和经度的特点和规律。2.明确半球的范围，加深学习地球仪的直观印象。3•通过小组合作，增强合作交流能力，以及语言表达能力等。三、情感态度价值观：通过小组合作、竞赛活动，激发学习地理的热情和自信心，以及团结互助的情感。教学重点4•经线特点2•经度的划分教学难点1

5、•在地球仪上如何正确读出经线的度数。2•运用经度的规律判断东经、西经。教学方法和手段1•观察法：（观察地球仪，发现经线特征，发展空间思维能力）2•发现法：（教师提出问题，学生运用地球仪，自己发现相关知识的结论）3•活动教学法：小组合作教学法和小组竞赛法，通过一起观察、记录和讨论，以及抢答问题，激发学习热情。）4•演示法：利用多媒体课件，图片和字幕，利于学生理解和感知。教学用具多媒体辅助教学自制教具地球仪课的类型新授课环教师活动学生活动设计意图预计节用时拿一个桔子，将其拨开，展示给同学，提出问题：桔子瓢瓣线与地球仪是否有相似之处？导入新课讲授新课小试身手活动一：1,

6、课件展示，提出问题：观察地球仪，组内讨论：什么是经线？经线有什么特点？2、直观教具展示：1）利用桔子来展示经线的形状，让学生观察。2）利用线绳在地球仪上量取经线的长度，可以得到什么结论？经线定义数量分布形状长度特征指向代表总结发言，完成表格。3、承转：经线由无数条，那如何区分不同经线呢？为了区别每条经线给经线标出度数，叫做经度,它是怎样划分的呢?观察地球仪（地图）思考回答这个问题。学生以小组为单位观察地球仪，并进行讨论。观察得结论动手操作完成表格培养学生1-2分观察能钟力，激发学习兴趣，加深学习印象。培养学生5-6分的观察能钟力。通过教具演示，突破重、难点。获得成

7、就感，提高学生的学习兴趣活动二：4、课件展示：1）思考讨论：观察0°经线两侧数值变化有何规律？2）板书说明经度书写的方式。5、课件展示，小组竞赛。观察、讨论，总结规律。完成竞赛总结发言多媒体演示，突破重、难点。获得成就感，提高学习兴趣培养总结4-5分钟3-4分钟1-2分/'J,'归纳能力钟适当补充。课后反思：这部分知识是学生学习的难点，适时引导很重要，先感性，后理性，先观察地球仪和直观教具，有了感性知识，再通过课件展示，使学生通过观察，得出东、西经的变化规律，尽量使抽象知识具象化，通过直观教具板书设计演示来突破抽象的知识难点，化难为易，将枯燥无味的知识趣味化。寓教

8、于乐，学生