幼儿心理学2014春季

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1、《幼儿心理学》2014年春季学前教育2012级1班第一章绪论第一节幼儿心理学的研究对象一、心理学研究什么心理学（定义）是研究心理现象的发生、发展及其规律的科学。心理现象包括心理过程和个性心理两大部分）（一）心理过程（认识过程、情感过程发生及其发展规律的科学。心理学研究对象：心理现象（心理过程、意志过程）1、认识过程：人脑对客观事物的特性及相互关系的反映。（1）感觉：人脑对事物某方面属性的反映。视觉、触觉、味觉、嗅觉、听觉。（2）知觉：人脑对事物多方面属性产生总体的认识。（3）记忆：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。（4）想象：人在头脑里对已储存的表象进

2、行加工改造形成新形象的心理过程。（5）思维：思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。2、情感过程：人们在认识事物时产生的内心体验。3、意志过程：人们对自己的情感等的调剂过程。（二）个性心理个性：每个人由于先天和后天各种因素形成的，比较稳固的有别于他人的心理倾向或心理特点。1、个性倾向性：主要包括需要、兴趣、理想和世界观等。2、个性心理特征：主要包括能力、气质、性格等。3、自我意识：主要反映人对自己的心理和行为的认识、评价、体验、调节等。二、幼儿心理学研究什么1、心理学是一门古老的科学。常常和哲学思想混杂在一起。中国：春秋时

3、期就有论述。孟子：1、他人有心，予忖度之。2、心之官则思，思则得之，不思则不得也。古希腊：有很多论述。2、19世纪，德哲学家、生理学家、心理学家冯特建立世界上第一个心里实验室。从此独立，从哲学中分离出来。3、近现代心理学发展背景：需要：人在现代化生产中，心理因素越来越重要；越来越重视智力开发；越来越重视心理健康。条件：生物学、生理学、逻辑学、社会学、教育学及相邻学科的发展。心理学的分支普通心理学：生理心理学：发展心理学：老年心理学教育心理学：（包括幼儿教育心理学）社会心理学：消费心理学幼儿心理学：是研究幼儿心理发展的特点和规律的科学。三、研究、学习幼儿心理学的意义

4、1、有助于确立科学合理的幼儿发展观、教育观。2、有利于教育者更合理地开展幼儿教育工作。第二节关于心理现象的本质一、心理是脑的机能（一）脑的结构（略）（二）脑的机能1、大脑的主要机能是接受、分析、综合、贮藏和发布各种信息。2、大脑最基本的活动方式是反射。（无条件发射、条件反射）二、心理是对客观事物的反映。三、心理具有主观能动性。四、心理在实践活动中不断发展。第三节主要心理学研究方法一、描述性研究（一）观察法（二）测验法（三）产品分析法（四）个案法二、实验性研究第二章幼儿心理发展的基础理论第一节幼儿心理发展的影响因素一、遗传与生理成熟（一）遗传的作用遗传素质：与生俱来

5、的有机体结构、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。遗传变异：遗传物质发生变化。遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在：1、遗传素质是儿童心理发展的物质前提；2、遗传差异为儿童发展的个别差异提供最初的可能性。（二）生理成熟：指身体在结构和机能上的生长发育，也称生理发展。生理成熟对儿童心理发展的作用1、生理成熟是每个时期儿童心理发展的基础。2、每个幼儿生理成熟的水平和状态，是幼儿心理发展个别差异的生理基础。二、环境和教育环境是儿童周围的客观世界，包括自然环境和社会环境。环境和教育对儿童的心理发展的影响作用：1、环境和教育使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。2、环

6、境影响遗传素质的变化和生理成熟的进程。3、环境和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。三、实践活动儿童心理是在一定的活动中形成、发展，并通过活动表现出来的。各种各样的活动是儿童心理发展的基础和源泉。第二节关于儿童心理发展的几种主要的理论观点一、成熟势力说美国心理学家格塞尔，提出自然成熟论的观点。强调儿童心理的发展取决于个体生理。认为儿童身心发展有一定的模式，什么时候出现什么机能都有一个内部时间表，早期训练的得益是相当短暂的。双子爬楼梯实验。编制了幼儿动作、言语、和社会行为的发展量表。二、行为主义学说（环境学习理论）华生、新行为主义者斯金纳。该学说强调儿童的行

7、为是由环境中的刺激引起的，学习的决定因素是外部刺激。认为人的心理本质是行为，行为是可以预测和控制的，已知刺激可以预知反应，已知反应可以推断出刺激，这就是“刺激-反应”理论。人的发展完全是由外界环境决定的。1、否认遗传的作用；2、片面夸大环境和教育的作用；3、重视对儿童情绪的研究。三、精神分析学说奥地利精神病理学家佛洛依德。1、人格结构理论。人格由本我、自我、超我构成。本我：人的意识的最底层，包含基本的内驱力和反射，处于潜意识阶段。自我：处于本我和外界之间。根据外界的需要对本我进行控制和压抑。超我：人的意识的最高层，是道德化了的自我，指导自我去限制本我的冲动，以社会

8、道德标准或