八年级物理上册 1.1 声音是什么教案 苏科版

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1、§1.1声音是什么一.教学目标1.知道声音是由物体振动发生的;2.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件;3.初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量;4.了解声音在空气中的传播速度，知道在不同介质中声音传播速度不同.二.教学重点、难点探究声音的产生和传播的条件三.教学过程1.导入新课我们随时随地都能听到声音.请同学们讨论:如果我们生活的这个世界突然变成一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子?引出课题“声音是什么”.2.探究“声音的产生”(1).提出问题：“声音是怎样产生的？”(2).设计实验和进行实验a.试一试（根据课本安排学生活动交流）b.想一想（根据课本安排学生活动交流）

2、c.分析论证得出结论，再看一看图1-1（a）、（b）两个实验，在此基础上归纳得出结论：声音是由物体振动产生的.(3).介绍什么是声源？并让学生举出哪些物体是声源.并在此基础上引导学生得出固体、液体、气体都可以作为声源的结论.3.探究“声音传播的条件”(1).提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗？”(2).教材图1-2所示的实验,引导学生总结得出：声音能在固体中传播;(3).教材图1-3所示的实验,引导学生总结得出：声音能在液体中传播;(4).教材图1-4所示的实验,引导学生总结得出：声音能在气体中传播，但不能在真空中传播;（注：思想方法：实验+推理）(5).小组讨论：还有哪些实验或事

3、实支持上述结论?(安排学生活动交流,师生分析总结)4.声音是一种波，声具有能量(1).由水波的产生类比引导学生得出：声音是一种波.(2).教材图1-7所示的实验，引导学生总结得出：声具有能量.(3).指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”说明声音具有能量.5.声速(1).声音的传播需要时间吗?(引导学生结合日常生活举例说明)(2).声速如何测量？（引导学生思考讨论）(3).声音在不同介质中的传播速度不同(依据教材提供的数据引导学生体会,并进一步讨论举例加以证实)6.小结（让学生归纳小结：本节课学到了什么？）7.当堂检测(1).将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是（）A声音被手挡住了B声音

4、被手吸收了C琴弦的振动变小了D琴弦的振动停止了(2).在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为()A说话时声带没有振动B月球上没有传声介质C产生的声波被月球吸收了D耳朵失去听觉(3).下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是:()A用手机拨打放在真空罩内的BP机，BP机显示手机号，却听不到BP机呼叫B打雷时，人们先看到闪电，隔一段时间才听到远处的雷声C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动D登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈(4).地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是关于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最

5、有效的方法是:()A大声呼救B静等营救人员前来营救C见缝就钻，从废墟中爬出来D用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救(5).人说话、唱歌时发声靠的是_____________的振动,通常我们听到的声音是靠____________传播的.(6).将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明__________能传声.(7).歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指________、_____________、__________.(8).“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________.四.课后练习一.填空1．遇到大风的天气，路旁架设的电线会

6、嗡嗡地响，这种声音是由于电线而产生的.这种声音是通过传到我们的耳朵里的.2．下列各种声音分别是由什么振动发出的?将答案填在横线上．(1)人说话、唱歌声________________________.(2)笛子声________________________________.(3)鼓声__________________________________.（4）二胡声_______________________________.(5)风吹树叶的沙沙声______________________.3．声音的传播需要___________，声音不能在_________中传播．4．《黄河大合唱》

7、中有一句歌词：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”它们的声源分别是______________和__________________.5．请你说说下列情况中声音是靠什么物质传播的：(1)耳朵贴在桌面上，可以听到放在桌面上的机械手表的滴答声，这声音是靠_______传播的．(2)岸上的说话声是由_______传到潜水员的耳朵里．6．正在发声的鼓面，压缩周围的空气，使这部分空气一会儿变密，一会儿变疏，随着鼓面的不断