二年级识字七教授教化设计

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1、2011年东莞市小学语文优秀教学（参评）设计题目：《识字七》第一课时教学设计工作单位：虎门镇太平小学作者姓名：方嘉玲联系电话：13650317811日期：2011年3月21日邮政编码：523900《识字七》教学设计【教材简说】本课是人教版小学语文二年级上册第七单元的第一篇课文。本单元是围绕着“坏保”这一主题编写的，因此，应以本课为凭借，激发学生的童心童趣，唤醒他们的环保意识。《识字七》是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在口然界口由生活的美好情境，还告诉孩子们“人和动物是朋友，保护动物是大事”这个道理。本课的拍手歌共十节

2、，字数相同，读音押韵，节奏感强，使学生琅琅上口。而本课因为是识字课，重点还是引导学生自主识字,因此要充分利用课文特点，借助画而和语言环境识字，理解词语，同时教师要在识字的过程屮，要激发学生保护动物的意识。【设计理念】识字教学是低年级教学的主要任务。设计本课教学，首先应根据学生的年龄特点，采用形彖直观的教学方法，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生喜欢学习汉字，感受学习的快乐。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，遵循学生的认知规律，并采用多次浮现和玩游戏的方法，使生字能在与

3、学生反复见面的过程屮达到由生到熟的认识过程。针对木课的内容特点，在识字的同吋，揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。【教学目标】1、认识“护"、“牢”等10个生字。会写“从、牢"等生字。2、初步朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的愿望。【教学重点、难点】本课的教学重点是引导学生自主识字，认识“护”、“牢”等10个生字。难点是在诵读拍手歌的过程屮激发学生保护动物的意愿。【教具准备】相关的生字词卡片、动物图片和课件【教学过程】一、创设情境，激趣引入1.导入：同学们，你们有去过动物园吗？今天，老师想带你们去动

4、物园参观，大家想去吗?那我们坐火车去吧！大家准备好了吗？2•出示视频《动物乐园》，找学生说说刚才都看见哪些动物。(耍求完整说)【设计理念】课堂之初，学生注意力还不集中，通过直观的动物视频，引起学生注意力，有助学生更快进入学习状态。借助学生已冇的生活经验，创设冇趣情境，激发学生学习新知识的热情，使他们进入主动学习的状态。二、看图随文识字1、找词语(1)过渡：这些动物可爱吗？今天，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？想知道就打开书木，借助书中的拼咅把课文读一遍。边读边画出动物的词。(2)学生自由读课文。老师找学生说

5、说课文中出现了哪些动物。(3)指名学生读出课文屮出现动物的词语。(4)课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹏、百灵、熊猫等动物名称。全班齐读。【设计理念】通过创设的情境，继续引导学生有兴趣地朗读，使学生乐读、爱读，并且培养学生通过阅读寻找答案的能力。同吋，直观的动物图片继续集屮学牛的注意力，加深对动物名称的印象，寓乐于学。2、看图识字“孔、雀、锦”。(1)过渡：同学们，这些动物我们都认识了，并11能很快说岀这些动物的名称。可这些动物名称的字我们还不认识。今天，我们就要来认识一些新字。①出示课件图“孔雀图”，接着出示带

6、拼音的字“孔雀”。请学生个别读、齐读。板书：孔雀,并贴上图片。②师提问学生谁认得这“孔”字，并说出识字方法。③学生各自说出认字方法。④师引导学生思考“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词？指名冋答。(2)师出示“雀、锦”两字，方法同上。（3）师提问学生，孔雀和锦鸡是什么关系。并拓展孔雀与锦鸡的相关资料。（4）课件出示句子：“孔雀锦鸡是伙伴。”指名读句子，再齐读。【设计理念】在丰富多彩的语言情境中识字学词，有利于低年级儿童运用听读识字方法，使识字教学既轻松愉快、又省时高效。通过图片，加强汉字与事物的联系；并通过启发

7、学生自主地创新识字方法，使学生通过口己动脑筋、想办法记住，加深卬象。简单地拓展动物资料,让学生了解动物对人类的作用，更有利于激发学生保护动物的意愿。3、看图识字“鹰”。（1）过渡：告别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了？①课件出示画面：雄鹰图。接着出示带拼咅的字“鹰”。师鼓励学生：这个字的笔划很多，聪明的小朋友一定能想出办法记住它，同桌商量识字方法。如，加一加:广+彳+隹（雀去掉小）+鸟（因为雄鹰是一种鸟,所以有个鸟字）。②师提问“鹰”除了组“雄鹰”这个词，还可以组什么词。指名生回答。板书：雄鹰。③师引导学生观察图上雄膺在

8、干什么。④师出示句子：“雄鹰翱翔在蓝天。”指名读句子，再齐读。⑤师小结：飞得又高又远，无边无际的蓝天是它的家，小朋友，如呆你们好好学习，掌握本领，也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地飞翔。好，请大家齐读这个句了。（2）过渡：蓝天上不仅有雄丿鸳，还有会写字的大雁。大雁会写什么字呢？（一、人字），为什么这么说呢？（因为大雁飞的时候有时候排成“一”字，