大班生成活动：西游记

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1、大班生成活动：《西游记》XXXX【摘要】班级教师通过观察幼儿活动，以幼儿兴趣为生成起点，借助经典《西游记》为生成课程的内核，调动家园资源，为幼儿创设全园型的发展平台，活动推进分宣传、售票、演岀、成果分享会四阶段，多种形式呈现了幼儿学习发展过程。【关键词】《西游记》生成活动幼儿发展一、活动来源大班上期新年会紧紧围绕“猴年牛肖闹新年”的主题，创编了汇集儿歌、舞蹈、语言各类节目，幼儿菲常喜欢猴子形象，孙悟空的角色逐渐成为孩子们谈论话题，有关《西游记》的书也慢慢地在孩子们之间传阅，阅读经典由此开始。孩子们对《西游记》的热情，萌发了班级教师生成活动的愿望

2、。不过，可行吗？所谓“生成活动”，就是幼儿根据自己的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中自主产牛的活动。经过一段时间的观察，班级教师发现孩子们对《西游记》的兴趣有一定的持续性,幼儿主动探索的兴趣是生成活动最大的推动力和最基本的价值依据。可是如果要生成活动《西游记》，它对幼儿的发展有何教育意义？换句话说，教师应该提供怎样的支持才有利于幼儿发展呢？二、活动预设目标，为幼儿发展导航1、通过系列活动增强幼儿对《西游记》人物特征的了解，喜欢《西游记》故事，幼儿积极参与活动，有大胆表现的愿望。2、能对《西游记》人物以及其他知识等进行主动探究，能通过多种方式

3、表达自己对人物的了解，大胆想象，从语言、肢体动作、表情神态表演再现角色。3、能够和大家一起参加游戏，不怕困难，敢于挑战，体验合作游戏的快乐，并愿意与人分享快乐。三、活动主题网络，为幼儿发展提供具体途径红色部分是开展过程中的拓展和修订的内容，班级开展的系列活动涵盖五大领域，既满足了幼儿兴趣需要也能尽量保障幼儿认知发展。语言和艺术是主要领域特点，通过家园配合，从故事欣赏着手，幼儿对《西游记》中经典故事进行了解、解读人物角色，构建主观认知和判断，为自主选角色奠定了基础，坚定有主见。通过音乐欣赏、音乐游戏、和各类手工制作等艺术形式表达了对角色形象的认知

4、和喜爱，并且大胆想象，在艺术表达中体验.遥想神话《四游记》的神秘、故事的幽默有趣，同时创新制作提升了艺术表达的美感。班级活动区创设、后期宣传卖票的礼物、西游记演出奖品都在这些活动中产生，随处可见幼儿的学习作品。科学：宝物大比桶科学：妙妙卡通＜视觉占領〉数学：幾子摘桃体胃游戒：火眼金睛体肓：好玩的金箍檯制作：制作金箍楂制作：制作面具衆曲：捏面人绘画：我啬轴角色蘇曲：猪八戒吃西瓜昔乐猪八背妲妇《百凤齐呜》律动：猴子看，推子做番乐游戏：律八菽吃西瓜制作：光盘SSS瓯子大变身：师徒四人行胶泥制作；我直欢的角色绘画：《西游记》连坏画歇曲：白龙马折纸：仙桃

5、美工游诚：制作头沛制作金箍極建构游戒：水帘涸衰演游戏：《大闹天言》《火烧盘丝洞》《三打白«18»«收服红孩儿智取芭丿18欠：庚僧嵋马动咚哪个咚故事欣复：《两游记》联想：假如我是孙恰空谈话：《西游记》潦后愍ill编故事：勇贴：小镀荡秋千尘画：我设计的门票1、请家长和幼儿一起捜集囹画书♦动画片感受《西游记》人物从而加深了斛《西游记》2、亲子牙动：《西游记》宣传海报4、《西游记》瞬分孳会四、家园合力，为幼儿发展搭建更大的平台家长积极参与，为幼儿角色装扮提供各种物质准备，3月28日全园升旗仪式幼儿着装展示角色，获得同伴的肯定和园领导的鼓励，于是决定将班

6、级特色区搬出教室，面向全园。经过班级教师深思熟虑之后形成初步计划，在4月8号邀请家长召开《西游记》演出筹备会，向家长介绍了活动的意义、推进的内容、以及需要家长配合支持的工作，得到了家长们的积极响应。(-)第一阶段：宣传宣传阶段，班级幼儿走出教室，以儿歌表演、角色扮演、故事讲述、手工制作、歌唱表演5种形式，走进全园10个班级进行宣传。幼儿根据自己的兴趣和特长选择宣传形式，幼儿是自主的；同时幼儿是自信的，每位幼儿都参与了宣传，面对他班小朋友，幼儿享受着当小老师的成功体验、享受角色带给自己的快乐、享受着同伴赞许和羡慕的目光。展现了与平吋不一样的自己，

7、更积极、大方、坚定自信。时间:4^110—4/1150険设形式：k氏传nc的角色；2、讲故事?3、问答游戏互动（猜谜）4、唱歌?表演儿歌:5、宣传海报展示6、手工制作•最终宣传形式5种及相应内容有:班级幼儿宣传照:儿歌衣槪一一於僧炉S咚那个咚.猪八戒背媳妇儿角色扮演一一天上神仙、七只蜘蛛粘.牛摩E—家故•"讲述一一三打nfm.龙宫取仝、火烧盘线洞F1.制作—折仙桃、不猴；歌唱农演一一猴::R白龙马（二）第二阶段：宣传+售票售票阶段，每名幼儿都是闪亮小星星，在卖票过程屮积极参与、学会分工协作，不同的任务担当却都能找到属于自己的位置，有参与、有属于

8、自我展示的途径，同样获得认可和成就感。当面对不支持、困难和挫折，孩子们紧张过、担心过、灰心过，但是他们始终是乐观的小太阳，学会了换位思考、懂得了理解、