不破不立——学习《高效课堂》心得

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1、不破不立一一学习《高效课堂》心得不破不立——学习《高效课堂22条》序言及第一章心得侯瑞红《高效课堂22条》序言及第一章围绕对传统教育的批判提出了四个问题：(1)是谁弄丢了教育的幸福；(2)让教育业可以改变；(3)学牛“疯狂”是因为教育“冇病”；(4)我们到底需要什么样的人才。这些问题真可谓一针见血！“是谁弄丢了教育的幸福”？看似简单的疑问却发人深省，没有其它，就是“教育”本身！当“教育”“教育”不了“教育”的时候，“教育”还有什么幸福可言？！弑师事件接踵而至，厌学厌师情绪像瘟疫般突然爆发，不，应说是“必然”！中国教育业的圣人一—孔了，教

2、育弟了八千，各个都是国家栋梁，各个都是有独特个人的人，町看看我们今天所培养的人才，又有几个可以称得上是独挡一方的人才？我们一直在讲继承中华民族优良传统，可是我们究竟继承了什么？学到了什么？把先人的经典学成了什么？扭曲成了什么？痛定思痛，决定改革，决定不再“对孩子犯罪”，在这样一股课改浪潮下涌现了一批课改先锋：杜郎口中学、昌乐二中、商丘回民二中等等，他们的课改究竟如何，我无从得知其全而，对是，当我接触课改越深，也越发觉得我们的问题Z多。现在我们都知道把课堂上的自主权还给孩子，充分发挥孩子的机智，可是，我们好像只是仅仅停留在课堂45分钟的改

3、革上，“课程”它本有广义和狭义之分。广义的课程是指：学生在学校中获得的经验，包括学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的氛围等。狭义的课程是指：各级各类学校为了实现培养冃标而开设的课程及冃的、内容、范围、活动、进程等的总和。而我们关注的实际上还是狭义的课程，就像当年的辛亥革命一样，革命的还不够彻底！我想，不破不立，既然要改革就从头到脚，从里到外，从上到下把应该改的统统都改掉，不留余地，改个痛快！就拿我们这个国际性学校说法，实际上述是在打一个变相的时间战。健康专家认为，充足的睡眠，合理的作息安排、均衡的饮食和适当的运动是保持健康的法

4、宝。对于青少年來说，睡眠不足，作息不合理还将影响到他们的生长发育，甚至导致焦虑、孤僻、和缺乏自信等心理问题。可是在我们学校，学生早早起床，一天到晚的课程都排的满满的，每个课间十分钟时间还要被掐去三分钟捉前开始上下一节的课，到中午吃过饭随后一点就要上课。我们知道，经过一上午的学习或工作，大脑处于疲劳状态，午睡不仅可以补偿夜间睡眠不足，还可使人的人脑及身体各个系统都得到放松与休息，可使人精力充沛，反应敏捷，情绪良好。可是，在我们学校从幼儿园、小学到中学都没冇午休！为什么我们要背科学规律而行呢，我想不通。再说我们的课外活动，很多设置都是形式上

5、的东西，给了学生那么多的限制，这也不许，那也不许，整个校园充斥在-•种压抑的氛围中，学生的活力体现在哪里，生命的呼唤我们到底听进了多少,,,,我不知道在这样的氛围环境下学习学生的索质到底能提高多少。我羡慕美国的孩了，我为美国的孩了感到骄傲!克莱顿，美国科罗拉多州的一名高屮生，SAT1540分，不仅学习成绩优异，而且是越野长跑队和网球队队员，她每个月都会在中学做两天义工，并在一家饮料店工作。假期，她用自己辛苦打工挣来的钱帮助当地人粉刷学校，收割小麦，清理垃圾。科恩，一个16岁的女孩，在暑假，一个人跑非洲塞内加尔照顾艾滋病患者，四个月后，飞

6、回美国到耶鲁人学参加“青少年艾滋病人会”，并提出自己的“艾滋病行动计划”。像这样的例了还有很多，看看我们的孩了，或者说看看我们已经生活在课改中的孩了，他们又是什么样，娇蛮任性，稍有通情达理的，能吃得苦的，更别说让他们参加社会实践了！我一直在想，不是我们的孩子没有独立性，不是我们的孩子不能吃苦，不是我们的孩子没有实践力，而是，我们缺少一个指挥棒！我们的指挥棒在课改的呼吁下还是仅仅指着课堂教学这一块。马克思说“真理来自于实践，光荣来自于劳动”而实践和劳动乂是多方面的，我们为什么单单局限于那一面呢？不破不立，放孩子完全冋归自然吧！本书作者在引

7、了里为社会对老师的传统定位拍板！他说，我们习惯于欺骗老师们“教师是太阳底下最光荣的职业”媒体热衷于塑造“蜡烛”“春蚕”。他为老师们不平！是啊，为什么老师只有轰然倒在课堂上，永远不会醒來才是称职的“人师”，为什么非要等到人死Z后，我们才想起表达对老师的感恩？为什么那么多教师会说“选择了教书实际上就等于并不情愿地选择了“牺牲”？“教育之所以伟大，是因为它关系每一个人的成长和发展，关系到国家和民族的兴广。”我想，当初每一个选择当老师的人，心中都怀揣着一个美好的愿望，想着如何让•一个个鲜活的生命生长的更加茂盛，成为栋梁Z才，因为他们最想拥有的不

8、过是超乎名利和财富的尊严和自豪！可是，我们的社会给了他们什么，我们的教育给了他们什么，何曾真正关注过老师？包插现在，提起课改，大家念念不忘的是学生的主权，学生的发展，学生的解放，可是，谁问过老师，我们对老师